魏孔蘭

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學;語文教學;整合;教育理念;效果

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0041—01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在學科教學中也發(fā)揮著越來越重要的作用。電教媒體為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂教學效率，推進新課程改革起到了積極的作用。在信息技術(shù)的環(huán)境下，學生能更好地學語文、用語文，使教學達到最優(yōu)化，提高教學效率，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)展的需要。信息技術(shù)在教育教學中的有效運用，也就是信息技術(shù)與學科融合的教學模式，由于其獨特的教學魅力，受到了廣大小學教師的喜愛。那么，怎樣才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)在小學語文教學中的作用呢？

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提升教育素質(zhì)

中小學信息技術(shù)教育的深入開展已成教育發(fā)展的必然，它關(guān)系著我們民族的興衰和現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗，作為一名小學語文教師，更應(yīng)有教育的危機感和責任感，積極參加遠程教育培訓，不斷學習信息技術(shù)知識，感受信息文化，增加信息意識，內(nèi)化信息理論，從而培養(yǎng)良好的語文教師信息素養(yǎng)。首先，語文教師必須要掌握信息技術(shù)的基本概念、理論基礎(chǔ)和信息技術(shù)的專業(yè)知識。其次，要有一定的計算機基本技能，能夠了解計算機硬件的組成和基本原理，熟練地排除計算機常見故障，這樣才能提高信息的處理能力，在利用信息技術(shù)整合教學過程中排除一些常見的“攔路虎”，保證教學活動順利開展。最后，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)不斷地獲取網(wǎng)上海量知識，了解課外時事、社會百態(tài)，洞察繽紛世界。要想把信息技術(shù)合理地整合于我們的語文教學，教師除了要具備一定的信息知識和素養(yǎng)之外，還必須具備獲取信息、分析信息和加工信息的能力以及終身學習的觀念和能力。

二、積極運用多媒體技術(shù)，豐富語文課堂教學

信息技術(shù)教育應(yīng)當是信息技術(shù)與教學的整合，整合的目的是使信息技術(shù)和教學內(nèi)容相輔相成，達到教學的最優(yōu)化。語文課的學科特點，使它較容易和信息技術(shù)結(jié)合，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合學生實際，揚長避短，恰當?shù)剡x擇最能表現(xiàn)相應(yīng)教學內(nèi)容的媒體。媒體制作中，或創(chuàng)設(shè)情景，吸引學生，激發(fā)學生興趣;或打破時空界限，拓展課堂的時空，調(diào)動學習思維，激發(fā)學生聯(lián)想、想象;或設(shè)計音頻，以指導學生對比朗讀;或超級鏈接知識，引導學生創(chuàng)新、探究;或設(shè)置話題，激勵學生討論、質(zhì)疑。小學語文教師如果能很好地利用信息技術(shù)，把它同自己的教育教學結(jié)合起來，教學中一定會產(chǎn)生很好的效果。

三、有效運用信息技術(shù)，及時反饋課堂練習效果

根據(jù)教學要求，運用電教媒體可以創(chuàng)設(shè)多種練習、鞏固方式，引導學生舉一反三，有效地調(diào)動學生主動參與的積極性，可以從加深理解到熟練運用，強化應(yīng)掌握的知識點，并使知識得以擴展，深化課堂練習。

用多媒體輔助教學，可以隨時反饋學生的學習情況。學生回答問題正確了，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了”、“真聰明”，學生看了聽了自然高興，興趣盎然;如果學生回答錯了，可以在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂，啟發(fā)學生認真動腦。通過反饋，使得學生既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，從而不斷提高學習的內(nèi)動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使我們的課堂教學容量增大了、色彩豐富了、生動性增強了，切實提高了教學效率。

四、有效運用信息技術(shù)還需注意的問題

信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)與指導學生學習的教學過程的結(jié)合，在課程教學過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。所以，教師在進行信息技術(shù)與語文學科整合的過程中，不能盲目隨機整合，把整合變成隨意的、簡單的結(jié)合。為了適應(yīng)信息技術(shù)與語文學科的整合，教師要明確整合的概念，理解整合的真正意義，不斷學習現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，讓教師自己首先融入到信息技術(shù)中去。許多語文老師在傳統(tǒng)教學模式上已經(jīng)基本定型，要適應(yīng)新的信息技術(shù)手段進行授課可能會有些難度，更不用說利用信息技術(shù)與語文教學整合了。所以，在信息技術(shù)與語文教學整合的過程中，教師要明確整合的目的是提高學生學習能力，增強語文教學效果和提高教學質(zhì)量，而不能只在形式上敷衍，要講究實際成效。語文教師要合理地根據(jù)語文教學教材的需要，把握學習語文的規(guī)律，選用合適的信息資料，采用得當?shù)牟呗?，通過適當?shù)耐緩?，運用有效的形式，讓學生的學習活起來。同時，語文教師要注意信息量的把握度，信息量不宜過大，要適中，要選擇一些讓學生感興趣的、樂于接受的信息。

編輯：郭裕嘉