鄧景宏

摘 要：雖然在中職院校的教育中，主要以傳授學(xué)生技術(shù)為主要目標(biāo)，但是語文作為一門學(xué)生必修的文化課，不管是在學(xué)校還是在社會中都有極其重要的作用，就如何有效開展中職語文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職語文；綜合實(shí)踐；存在問題；措施

中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的首要基地，不僅要提高學(xué)生的技術(shù)技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和能力，但由于中職院校對語文的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在語文課上的積極性不高，所以必須有效地開展語文綜合實(shí)踐活動。

一、中職語文實(shí)踐活動存在的問題

1.重技術(shù)訓(xùn)練，輕語文教學(xué)

由于中職院校把最主要的精力投放在對學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練上，占用了很大比例的學(xué)習(xí)時間，忽視了語文教學(xué)的重要性，使得課程教學(xué)存在一定的缺陷，學(xué)生對語文的重視程度也不高，而語文作為提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和個人素質(zhì)的必修課，不管是在中職院校還是其他院校都有著重要的作用。

2.學(xué)生文化素質(zhì)較低，對語文學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)在中職院校的主要生源一般都是在初中階段學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生，本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，語文的表達(dá)能力跟書寫能力都落后于其他院校的學(xué)生，導(dǎo)致他們對語文學(xué)習(xí)興趣不高，怯于或者懶于用語文來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.教學(xué)模式與教學(xué)觀念太過于陳舊

因?yàn)橹新氃盒φZ文的不重視，必然會導(dǎo)致教學(xué)模式與教學(xué)觀念的陳舊，還用基本的教學(xué)方式教學(xué)，沒有與時俱進(jìn)，模式過于單一、死板，缺乏教學(xué)之間的互動交流，課堂氣氛多是比較沉悶、乏味。

二、如何有效開展語文實(shí)踐活動

1.讓語文與技術(shù)訓(xùn)練并駕齊驅(qū)

讓中職院校樹立語文與技術(shù)訓(xùn)練同等重要的觀念，作為社會的技術(shù)型人才基地，中職院校不僅要在技術(shù)上領(lǐng)先，更要在語文教學(xué)上成為領(lǐng)頭羊，這樣才能激起學(xué)生對語文的重視，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，必要時候可以采取一些比較強(qiáng)制的手段，要讓語文在學(xué)生的心里根深蒂固，在校內(nèi)全面推行語文綜合實(shí)踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、文學(xué)素養(yǎng)和個人素質(zhì)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的積極性

中職院校的學(xué)生大多數(shù)都是十幾歲的孩子，喜歡比較有趣又好玩的東西，根據(jù)學(xué)生的這些心理，我們可以改變傳統(tǒng)語文教學(xué)單一死板的方式，在課堂上多進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，讓封閉的課堂成為學(xué)生自由的天堂，開展多種形式的教學(xué)活動，比如說在每一冊教科書的最后，都有寫作的作業(yè)，當(dāng)然中職院校的學(xué)生大多都不喜歡寫作，但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自己的創(chuàng)作，比如看一場電影然后寫讀后感，當(dāng)然教師要先做示范，這樣學(xué)生才知道主要結(jié)構(gòu)，把學(xué)習(xí)活動寓教于有趣味的角色扮演、課堂分組討論和播放電影音樂等方式中，吸引學(xué)生對語文的注意力，比如在《項(xiàng)鏈》一文中，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分組比賽，從而提高他們對文章結(jié)構(gòu)的理解，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》和《祖國啊，我親愛的祖國》的時候可以播放朗讀的磁帶或者請同學(xué)參與朗讀，從而提高他們口語和書面表達(dá)能力，授課地點(diǎn)不拘泥于教室，地點(diǎn)可以是操場，閱覽室和校外公園，組織寫作和書寫比賽，讓學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐活動中提高語文水平。

3.引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代社會是個信息化的社會，現(xiàn)代化的教學(xué)在中職語文中就顯得比較重要了，要改變過去單一、死板的教學(xué)模式，引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)和多媒體上讓學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，開啟遠(yuǎn)程教育或者網(wǎng)絡(luò)教育，增強(qiáng)與其他院校之間的合作交流，互助互補(bǔ)，合理科學(xué)地利用知識的更新，最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生不再是低著頭聽課的“低頭一族”，明確學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。

隨著時代的不斷發(fā)展，語文的綜合實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)活動逐漸成為學(xué)習(xí)的主流，中職院校需要在時代潮流的大背景下，不斷推陳出新，創(chuàng)新實(shí)踐活動，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中體會到學(xué)習(xí)語文的真正意義。

參考文獻(xiàn)：

劉秋萍.中職語文綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)職教特色的方式之我見[J].成功：教育，2013（03）：132.

編輯 楊兆東