宗玉娟

摘 要：在CAD教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的提出，案例教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)手段被引入教學(xué)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，這種新型的教學(xué)方式具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效率。主要分析了案例教學(xué)法在中專技校CAD教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中專技校；CAD教學(xué)

中專技校中的CAD課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)學(xué)生的要求較高。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅要掌握命令的具體功能，還要能夠獨(dú)立完成圖形的繪制，適應(yīng)實(shí)際工作的需要。因此，在教學(xué)中，利用案例教學(xué)法，將抽象的情景轉(zhuǎn)換為清晰、具體的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地掌握這門課程尤為重要。筆者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)案例教學(xué)法在中專技校CAD教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了以下分析。

一、把握好教學(xué)的組織過(guò)程

在CAD教學(xué)中，利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，要求教師把握好教學(xué)過(guò)程中的組織過(guò)程。在案例教學(xué)法中，每次提出案例后，教師都要細(xì)心、逐步地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)整個(gè)案例的分析和學(xué)習(xí)。通過(guò)案例教學(xué)，教師可以利用案例的引導(dǎo)作用，再給學(xué)生布置一些相似的分析任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和思維，并在學(xué)生完成任務(wù)以后及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和分析，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的地方，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，通過(guò)案例教學(xué)法，可以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)實(shí)行不同的案例教學(xué)，根據(jù)學(xué)生今后有可能接觸到的命令進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，適當(dāng)增減教學(xué)案例，讓教學(xué)效率得到更大的提高。

二、通過(guò)案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要學(xué)好中專技校的CAD課程，就必須能夠掌握不同命令的使用方法。然而命令又是多種多樣的，不同的命令在不同的條件下使用方法也不盡相同。教師在教學(xué)中如果不能正確地應(yīng)用案例教學(xué)，而是每節(jié)課為學(xué)生講解幾個(gè)命令，等到單一的教學(xué)內(nèi)容都結(jié)束之后，再綜合起來(lái)教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得CAD課程的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都會(huì)受到很大的影響。因此，利用案例教學(xué)法，不僅能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，還能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。

總而言之，案例教學(xué)法在中專技校CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，教師要積極探索，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)使用案例輔助教學(xué)的方法，提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙煒平.改革《CAD》教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（03）.

編輯 韓 曉