羅樂平

【內容摘要】本文結合生活化教學理念的應用探究，對生活化教學理念的構建因素進行相應的探索。

【關鍵詞】初中地理 生活化教學 生活性應用

傳統(tǒng)初中地理教學思想理念注重知識點的灌輸過程，學生實際的應用能力并不能得到全面培養(yǎng)與發(fā)展。生活化教學理念則是以學生實際應用能力培養(yǎng)為目標，把生活元素融入作為具體手段，提高學生地理知識的掌握與應用能力。

一、以實際生活為出發(fā)點，探究初中地理生活性應用

1.以實用性教學為原則，提升初中地理教學應用價值

初中地理教學的要旨在于學生知識掌握與運用的能力得到全面培養(yǎng)，為學生知識體系的構建提供前提條件。從這一基本方向來看，有效滲透實用性教學理念是教學發(fā)展的關鍵，幫助學生形成知識內容的認知心理。將地理教學內容中涉及到的相應知識應用部分與具體的實際生活元素的結合，全面引導學生對教學知識內容的正確認知心理，促使學生能夠針對不同的教學內容形成相同的學習心理。推動學生知識理解與掌握的能力得到長足的發(fā)展，并且對教學實用性原則的有效落實提供重要的保障作用，體現(xiàn)初中地理教學在新課標教學背景下所具有的應用價值，滿足教學發(fā)展的切實需求。

2.以探究能力培養(yǎng)為基礎，有效激發(fā)學生知識應用能力

探究式教學在初中各學科教學中已經得到了廣泛的應用，在初中地理教學中，探究式教學對學生實際應用能力的培養(yǎng)也具有較為重要的影響。從探究式教學的基本理念可以看出，通過實際生活的具體應用，引發(fā)出學生相應的問題，同時學生結合教師所提出的生活問題進行思考，而教師針對學生回答問題的具體思路進行正確的引導，為學生學習產生相應的鋪墊作用。在教學過程中，也可以通過探究性教學模式，全面培養(yǎng)學生的知識研究與應用能力行，促使學生對于知識的掌握程度能夠不斷提升，讓學生充分認識初中地理學科具有的現(xiàn)實性，從而達到初中地理生活化教學的基本目標。

二、立足教學內在價值，滿足初中地理教學實用性要求

1.針對教學內容，融入生活性元素

初中地理教學內容具有一定的探索性，能夠激發(fā)學生內在的學習興趣。但是傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學方法，并不能對學生學習興趣產生相應的帶動作用。將生活元素進行有效地融入，能夠激發(fā)學生學習欲望。生活元素的應用主要體現(xiàn)的不僅僅是豐富課堂教學內容，更重要的則是改變了學生的學習心理及學習態(tài)度，對有效激發(fā)學生求知欲望提供了內在推動作用，滿足學生學習心理的發(fā)展需求。

2.結合生活實際，展現(xiàn)初中地理教學生活化特征

初中地理教學內容的構建的合理性，能夠對學生知識的掌握具有潛在的推動作用。從學生應用能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，有效填充生活性元素，促使學生能夠以實際應用為載體，對知識的理解與掌握過程變得更為直接，并對學生知識學習的切入角度形成有效的啟發(fā)。這是初中地理教學對學生知識理解與掌握能力形成直觀培養(yǎng)的根本體現(xiàn)，也是對學生知識應用能力進行引導的關鍵，為學生知識體系的構建產生全面的促進作用，生活化教學理念所具有的功能性同時也能夠得到更為深入的挖掘。

3.培養(yǎng)實際運用能力，豐富教學知識生活元素

有效融入生活元素，從客觀角度來講是針對學生學習興趣的具體深化，充分體現(xiàn)教學內容的生活實用性，提升教學效果。促使教學過程中能夠展現(xiàn)出生活實際應用的價值。

三、結語

初中地理生活化教學理念的核心在于全面培養(yǎng)的學生知識應用能力。從發(fā)展角度來看，學生知識需求特點的不斷轉變，對實用教學的發(fā)展要求不斷提升，因此生活化教學理念的研究與探索還應深入研究，從而達到初中地理生活化教學理念研究與應用的最終目的。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學）