吳芳

【內(nèi)容摘要】情境教學(xué)法運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性具有很大作用，可以提高學(xué)生求知欲望，樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力有很大幫助。在激發(fā)學(xué)生情感的時(shí)候，這種教學(xué)方式提供了一定保障。本文主要分析了在高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 情景教學(xué)法 應(yīng)用

一、英語教學(xué)中的實(shí)物演示教學(xué)

情境教學(xué)法是實(shí)物演示教學(xué)中基本的方式，主要就是利用幻燈片、圖片、教學(xué)道具以及畫面等形式，把英語實(shí)際教學(xué)中的具體內(nèi)容以事物形式體現(xiàn)。一是，在英語教學(xué)中利用實(shí)物進(jìn)行演示，可以保證內(nèi)容更具體化，不斷強(qiáng)化學(xué)生的視覺、聽覺以及感官，可以在一定程度上增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的記憶力。二是，這種實(shí)物演示的方式可以在一定程度上提高學(xué)生抽象思維的發(fā)展，抽象主要來源就是具體實(shí)物，利用一些比較直觀和簡(jiǎn)潔的實(shí)物體現(xiàn)，保證在教學(xué)過程中，逐漸形成先入為主的理念，在充分了解和感知情境的時(shí)候，能夠把具體感知變?yōu)槌橄蟮睦斫?，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

二、教學(xué)課堂導(dǎo)入中的情景設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)施的基本環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，同時(shí)也是十分容易激發(fā)學(xué)生熱性和積極性的途徑。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，老師如果只是進(jìn)行機(jī)械講解和闡述，會(huì)逐漸分散學(xué)生注意力，降低學(xué)習(xí)效率。所以，適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代教學(xué)方式，可以適當(dāng)吸引學(xué)生注意力，通過視頻、圖片以及聲音的方式，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生的感悟，促使學(xué)生能夠保持興奮，極大的擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后逐漸正式進(jìn)行課堂教學(xué)。此外，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單情境，由簡(jiǎn)入繁、由淺入深，從本質(zhì)上分析情境現(xiàn)象。在發(fā)展過程中不斷的激發(fā)學(xué)生興趣，掌握和理解情境問題①。通過老師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的導(dǎo)入情境中，不斷深化和感悟事件的本質(zhì)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)可以僅僅相扣，緊密聯(lián)系學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，在講解句型結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以利用《Big Big World》這首歌來導(dǎo)入教學(xué)，在學(xué)生面前適當(dāng)呈現(xiàn)歌詞：I'm a big big girl in a big big world…然后呈現(xiàn)出的句型就是課堂上需要講解的主要內(nèi)容，第一句是S+link V+P的句型結(jié)構(gòu)，It's all yellow and nice.是S+link V+P句型結(jié)構(gòu)等，這種課堂導(dǎo)入的方式可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

三、在英語單詞學(xué)習(xí)中情境教學(xué)法的應(yīng)用

英語教學(xué)中單詞學(xué)習(xí)是十分重要的部分，同時(shí)也是學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力提高的基礎(chǔ)方式，經(jīng)過多年的發(fā)展，英語單詞教學(xué)時(shí)老師以及學(xué)生都認(rèn)為是比較枯燥乏味的教學(xué)部分②。以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，就是老師教學(xué)生讀單詞，學(xué)生跟著讀，然后課后進(jìn)行默寫和自我復(fù)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程十分乏味。在英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)可以適當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用視頻、圖片等形式來進(jìn)行展示，配合學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生記憶單詞的能力有一定保障，但是最重要的就是，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，運(yùn)用情境教學(xué)的方式，能夠加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。合理的結(jié)合單詞和圖片，在學(xué)習(xí)的時(shí)候是很有趣的。例如，在講解“Up”的時(shí)候，這個(gè)單詞具有提高、上升的意思，但是在一些語境的情況下，會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行轉(zhuǎn)變，在口語中比較廣泛的使用③。老師可以通過表演，在學(xué)生交流的時(shí)候把單詞進(jìn)入導(dǎo)入。如，“Hey， Kity.”“Hey， Tom. What's up？”Do you know what the new teacher is talking about？上述的方式不僅可以在游戲中體會(huì)到英語知識(shí)點(diǎn)，還可以適當(dāng)增加學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自信心。

四、通過角色扮演的方式來演繹教學(xué)情景

角色扮演實(shí)際上是具有一定情趣化和游戲化的一種良好教育方式，通過學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生們自己演戲書中的各種人物角色，充分發(fā)揮學(xué)生的扮演角色的能力，保證學(xué)生可以完全體會(huì)當(dāng)時(shí)情景，掌握運(yùn)用英語的能力。在老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要老師不斷激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行角色扮演，并且可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生嘗試不同的角色，大膽演繹創(chuàng)新角色，把實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密切聯(lián)系，充分展現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，相比較以往枯燥的教學(xué)方式，角色扮演更加受到學(xué)生的追捧和歡迎。例如，在老師講解“Life in the future”的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生充分的進(jìn)行想象自己未來的樣子，進(jìn)行模擬生活，體會(huì)未來自己的所聞、所見以及所感，幫助學(xué)生合理的了解和掌握英語知識(shí)點(diǎn)，從而提高英語教學(xué)的水平④。

結(jié)束語

總而言之，情境教學(xué)法應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，主要目的就是保證學(xué)生能夠更加樂于學(xué)習(xí)、更加熱愛學(xué)習(xí)，更加善于學(xué)習(xí)。在充分分析情境教學(xué)方式概念和理論以及高中英語教學(xué)以后，明確情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的意義，提出合理的應(yīng)用方式，切實(shí)做好情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)，做好學(xué)習(xí)英語單詞的情境，利用游戲創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和水平，不斷完善課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)整體的英語教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

【注釋】

① 龍土發(fā). 情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用問題探析[J]. 都市家教（下半月），2010（7）：37.

② 張蓮英. 探析情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 動(dòng)動(dòng)畫世界·教育技術(shù)研究，2012（7）：131.

③ 楊振凡. 高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用探討[J]. 中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究，2012（7）：43-43.

④ 袁秀玲、向正林. 談情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 未來英才，2015（4）：91-91.

（作者單位：江西省贛州市南康中學(xué)）