余劍梅

[摘 要]讓習(xí)作走進(jìn)生活，讓學(xué)生自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)是作文教學(xué)的目標(biāo)。教師要打破當(dāng)前教學(xué)模式的清規(guī)戒律，從積累、經(jīng)歷、指導(dǎo)入手，提高學(xué)生的作文水平。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作 積累 引導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）01-086

“這里的風(fēng)景真美麗！”“這朵花多么漂亮！”諸如此類干癟、單調(diào)的話在學(xué)生的習(xí)作中頻頻出現(xiàn)。歸根結(jié)底，是學(xué)生不知寫什么，不知怎么寫造成的。作文果真如此痛苦嗎？我想，這需要學(xué)生多積累，多發(fā)現(xiàn)，多訓(xùn)練，多感悟，挖掘內(nèi)在潛能，用手中的筆描繪精彩的生活。

一、“累”——積跬步以至千里

新課標(biāo)要求：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。”如果不注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不注意積累素材，腦子里空空的，技法學(xué)得再多也是徒勞。

1.摘記——分類卡片

好記性不如爛筆頭。學(xué)生無(wú)論是閱讀教科書，還是閱讀課外書，對(duì)那些優(yōu)美的詞、句、段做摘錄卡片是常用的方法之一。我班的學(xué)生每天都要做相關(guān)的摘錄，把課內(nèi)外遇到的好詞或好句抄下來(lái)，這樣積累豐富了，說(shuō)話時(shí)好詞佳句就會(huì)脫口而出了。

2.捕捉——“百字新事”

學(xué)生在記錄中可以自由地寫出自己的所見所聞，不求長(zhǎng)，不求多，唯求精，我們稱作“百字新事”，要求學(xué)生只用百字左右的篇幅記錄當(dāng)天發(fā)生在身邊的，或當(dāng)天聽過(guò)、讀過(guò)、看過(guò)的新聞，做到語(yǔ)言精練、流暢。

3.背誦——腹有詩(shī)書

新課標(biāo)指出：“要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！币虼耍處熆梢髮W(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句，通過(guò)大量接觸語(yǔ)言文字規(guī)范的作品，形成對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生的理解能力有限，但熟讀成誦并不難。當(dāng)這些書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們會(huì)終身受益。

二、“歷”——好文不過(guò)近人情

生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，更是作文的本原。寫真實(shí)的事，寫親身經(jīng)歷的事，這才是文章生動(dòng)的關(guān)鍵。

1.回憶——過(guò)去進(jìn)行時(shí)

在指導(dǎo)《媽媽》這篇習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一下媽媽的外貌、個(gè)性、愛好，再講講媽媽在自己心目中是個(gè)怎樣的人，最后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勂匠寢屖侨绾握疹欁约旱?，從中選一兩件自己最受感動(dòng)、印象最深的講給其他學(xué)生聽。學(xué)生講媽媽雨中送傘、夜中蓋被、吃剩菜剩飯等事時(shí)，體會(huì)到了媽媽的愛。學(xué)生口述完后，我再讓學(xué)生把自己說(shuō)的、想的內(nèi)容，有條理地寫下來(lái)。這樣，文章流露出的感情親切、真實(shí)。

2.表演——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！苯處熞寣W(xué)生寫自己的所見所聞、所思所想，主動(dòng)地寫自己希望表達(dá)的東西，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，有情可抒。

三、“導(dǎo)”——衣缽相傳亦是真

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是在談話里，也無(wú)論是在文學(xué)作品里，沒有比我們用來(lái)表達(dá)自己思想的這種方法還要更好、更有力的方法?！边@里所說(shuō)的方法即寫作技巧。

1.仿寫——清詞麗句

亞里士多德提出：“模仿就是人的一種自然傾向，從小孩時(shí)就顯現(xiàn)?！苯處熞e極創(chuàng)造條件，讓這種表現(xiàn)以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生嘗試著寫出屬于他們自己的作品。

仿寫分為句式仿寫、片斷仿寫、篇章仿寫，要求學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，內(nèi)化后再加以運(yùn)用。課文中出現(xiàn)的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫等，學(xué)生也可以模仿運(yùn)用。

2.速寫——簡(jiǎn)單高效

一次午睡鈴響后，學(xué)生個(gè)個(gè)睡眼蒙眬……這時(shí)，丹丹同學(xué)伸了個(gè)“有聲有色”的懶腰，所有的注意力都被她吸引過(guò)去了。我隨即問道：“看來(lái)大家對(duì)‘夢(mèng)醒時(shí)分’很感興趣，我們何不記錄下幾個(gè)特寫鏡頭？”

到展示自己作品的時(shí)候了，周敏寫道：“她叫丹丹，長(zhǎng)得可愛極了！一覺醒來(lái)，短發(fā)像刺猬一樣蓬了起來(lái)。兩只圓圓的眼睛總是轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，好像又有什么主意要從小腦袋瓜中蹦出似的。紅蘋果似的臉頰上也總是掛著笑容?！倍嗝磦魃竦拿枋?，她抓住了丹丹的特點(diǎn)，“圓圓的眼睛總是轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的”“總是掛著笑容”描繪出了丹丹的可愛。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下抓住了人物的特征，多側(cè)面、多角度地觀察同學(xué)，把人物寫得豐滿、生動(dòng)，給人留下了深刻的印象。

3.描寫——錦囊妙計(jì)

在五年級(jí)下冊(cè)的第七組課文中，我們真正領(lǐng)略了描寫的魅力。動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、心理描寫等描寫手法輪番上演，把描寫進(jìn)行到底。

新課標(biāo)的頒布，猶如燦爛的陽(yáng)光，照亮了作文教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路。讓習(xí)作走進(jìn)了生活，讓學(xué)生放開手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，真實(shí)表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)……這已成為習(xí)作教學(xué)的主旋律。教師要逐步打破當(dāng)前教學(xué)模式的清規(guī)戒律，為提高學(xué)生的作文水平而探索，相信習(xí)作教學(xué)一定會(huì)“水清簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”。

（責(zé)編 莫彩鳳）