趙永勝

摘 要： 如何更有效改進(jìn)初中英語教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，成為每一個(gè)教師面臨的重大課題。要想改善教學(xué)、強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果，教師必須從教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不利于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的因素。只有這樣，才能保證我們初中英語課堂教學(xué)有效、有序地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué) 課前備課 教學(xué)實(shí)效

隨著社會對教育教學(xué)要求的不斷提高，廣大教師也面臨著非常大的壓力。如何更有效地改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的有效性，成為每一個(gè)教師面臨的重大課題。要想改善教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果，教師必須從教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不利于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的因素。

在初中英語實(shí)施教學(xué)的過程中，備課是教育教學(xué)的重要一環(huán)。備課是教師的課前準(zhǔn)備工作，教師只有把備課工作做好了，才能保證教學(xué)有效有序地進(jìn)行。初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，不僅為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最重要的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)初中英語教學(xué)至關(guān)重要，初中英語教師要重視備課環(huán)節(jié)，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要備課，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，教師可以對個(gè)別學(xué)生做有針對性的課后輔導(dǎo)。這一切的措施，都為了有效提高初中英語教學(xué)效率。

一、有效的備課是上好初中英語課的前提

每一位教師在上課之前必須要做的就是備課，為接下來的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。備課工作的質(zhì)量直接決定了一堂課的教學(xué)效果。教師在課前進(jìn)行充足的備課準(zhǔn)備是教師負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是高質(zhì)量課堂教學(xué)的保證。如何更好地備課直接關(guān)系到教學(xué)成敗與否，教師的備課是課堂教學(xué)的預(yù)演。教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考問題和進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師沒有站在學(xué)生的角度了解他們，于是教師的備課就對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生所處的階段認(rèn)識不清，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)或是教學(xué)目標(biāo)定位模糊會導(dǎo)致教師的教學(xué)事情方向，這樣的教學(xué)不可能獲得良好的效果。所以，教師的備課一定要考慮周全，要把學(xué)生的因素充分考慮進(jìn)去，做到對學(xué)生充分了解并有針對性地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)備課就是要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以說只有這樣的備課才是有效的。教師的備課除了要考慮學(xué)生的實(shí)際情況并為學(xué)生的成長制定教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)有的對策之外，還要關(guān)注教材。教師備課的目的是更好地實(shí)施課堂教學(xué)，是為了把教材的內(nèi)容更好地反映給學(xué)生，所以教師的備課離不開對教材的正確把握。教材是教師從事教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的依據(jù)，是教師進(jìn)行備課的參考和根本。教師對教材的正確把握更是進(jìn)行有效備課的基礎(chǔ)，如果教師對教材要教什么、要讓學(xué)生掌握怎樣的知識都不了解，是絕對不可能備好課的，更不能上好課。

所以，對教材的正確把握是教師備好課、講好課的前提條件。教師只有在對教材充分了解的基礎(chǔ)上才能夠備好課，才能夠更有效地貫徹教材的教學(xué)要求和目標(biāo)，并有效地組織教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

二、重視課堂教學(xué)是上好初中英語課的保證

好的備課是良好的教學(xué)開端，接下來的課堂教學(xué)是教育教學(xué)的關(guān)鍵。教師的教學(xué)是依照備課展開的，是備課方案及內(nèi)容的具體實(shí)施和有效落實(shí)。教師的教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙向互動(dòng)交流過程，教學(xué)過程不僅注重教師如何教學(xué)，更注重學(xué)生如何學(xué)。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角，是課堂思維的主體。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地參與到初中英語教育教學(xué)的全過程中。在教學(xué)過程中，作為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間理應(yīng)占到課堂總時(shí)間的一半以上，教師要盡量壓縮自己的教學(xué)時(shí)間，把多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

追求課堂教學(xué)的實(shí)際效果是每一位初中英語教師的教學(xué)目標(biāo)。如何才能讓教師的教學(xué)活動(dòng)更有效，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識和獲得更強(qiáng)的能力，關(guān)鍵在于教師的課堂教學(xué)如何實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)。教師課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程也就是學(xué)生獲得知識與能力的過程。為了追求更好的課堂教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)中需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識的過程，是提高課堂教學(xué)效率的重要組成部分。課堂練習(xí)通常在課堂教學(xué)目標(biāo)初步實(shí)施以后，需要通過練習(xí)給學(xué)生實(shí)踐和檢驗(yàn)的機(jī)會，有針對性地練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，是保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的有效保證。教師要充分重視課堂練習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，把教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)有效結(jié)合起來，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性提供保證。

三、課后輔導(dǎo)是上好初中英語課的有益補(bǔ)充

課堂45分鐘的時(shí)間非常有限，尤其是面對初中英語多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。往往依靠課堂教學(xué)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。備課時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施教學(xué)階段不能夠有效實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，寄希望于課后輔導(dǎo)就成為教師的不二選擇。特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更重要。它對于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語水平的提高意義非凡。

教師的課后輔導(dǎo)要有針對性，課后輔導(dǎo)往往要針對課堂教學(xué)中沒有實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。這就是備課階段教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施之間的差距，這種差距是不可避免的。教師要盡量減少教學(xué)實(shí)施中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)之間的距離。這就需要老師在備課階段多下工夫，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和知識形成的過程。教學(xué)實(shí)踐證明，教師對學(xué)生的實(shí)際了解越充分，對教材掌握越準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)越高效。