曹詩靜

摘 要： 德育教育應(yīng)當引起中職學校的重視，但如今的德育課堂面臨嚴重的問題，教師的教學理念陳舊，不符合新時代的要求，所以教師要不斷完善自我，積極探索提高德育課堂教學實效性的方法，使中職德育課堂改變尷尬的現(xiàn)狀，促進學生道德品質(zhì)長效進步。本文就如何提高政治德育課堂教學實效進行了探討。

關(guān)鍵詞： 中職 德育課堂 教學實效 提高策略

據(jù)調(diào)查，如今的中職學生普遍對德育課不感興趣，缺乏對于德育學習的積極性，更甚者對德育產(chǎn)生抵觸情緒。對于中職學校而言，學生的文化知識水平普遍停留在初中階段，沒有接受普通初高等學校的教育，德育課對他們而言作用與意義更大，所以教師應(yīng)該更加重視德育課，改變學生對于德育課的偏見，并且不斷探索能夠吸引學生的教學內(nèi)容或者課堂教學方式，只有這樣才能逐步提高中職德育課教學的實效性。

一、更新教學理念，拉近師生距離

中職學校不應(yīng)該只重視教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識是否過硬，教師的教學理念及思想道德修養(yǎng)也應(yīng)該成為學?？疾斓闹攸c，這就需要教師不斷更新自己的教學理念，不斷提升自身素質(zhì)，為德育課堂的順利進行提供必要的保障。德育教學，是為了培養(yǎng)學生良好的思想品德修養(yǎng)。在這種思想基礎(chǔ)下，教師應(yīng)該認識到學生才是課堂教學的主體，站在學生的角度進行思考，讓學生感到親切，不對教師產(chǎn)生抵觸情緒，這是德育老師首先需要做的。“以德服人，拉近師生距離”是提高德育課堂教學實效至關(guān)重要的第一步。教師可以在課堂的一開始就向?qū)W生講述自己在像學生一般大的時候經(jīng)歷過的事情，讓學生明白老師不過是從這個年齡段過來的，從而師生產(chǎn)生共鳴，感同身受是拉近師生距離最為有效的方式。

二、豐富教學手段，激發(fā)學習興趣

以往的德育課堂教學手段單一，往往教師口授完教材內(nèi)容，就讓學生自習，這種德育課堂教學方式是十分不負責任的。所以為了使學生有效地高效地掌握德育課堂的教學內(nèi)容，教師就要不斷使課堂教學內(nèi)容更加有趣生動，使課堂教學手段更豐富多樣，只有這樣才能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于德育學習的興趣。

首先教師應(yīng)該提高自己對于教材的把控能力，做到靈活地處理教材內(nèi)容，將其趣味化，這就需要教師有比較扎實的課堂教學的基本功，激發(fā)學生對于德育學習的興趣。教師還要廣泛地搜集材料，因為僅靠德育教材上的知識和例子是無法滿足這個年齡段學生的好奇心的，所以多采集一些有效有趣又鮮活的例子，在課堂上向?qū)W生展示出來，使學生更信服教師，激發(fā)學生的學習熱情。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學中，對于德育教育而言，多種感官的刺激能激發(fā)學生的學習欲望，進行德育教育需要學生感同身受從而影響學生的道德行為乃至意志，所以在德育課堂上運用多媒體進行教學能夠很好地滿足這一課堂需求，很好地引起學生的關(guān)注，使學生在觀看視頻或者影音的過程中對德育課產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣。由此可見，在課堂上不斷豐富課堂教學內(nèi)容，改善課堂教學手段，對于提高德育課堂的實效性十分有幫助。

三、進行心理疏導(dǎo)，營造良好氛圍

對于部分中職生而言，他們可能是經(jīng)歷過中考而被篩選下來的，他們中可能有人經(jīng)歷過中考的失敗，這或多或少會對學生的心理產(chǎn)生一定的影響，自卑或是挫敗，對于青少年的身心發(fā)展是很不利的，更嚴重的會做出一些不利于自己身心健康或者對社會造成不利影響的事情。實質(zhì)上，教師的心理疏導(dǎo)是進行德育教學的前提，教師首先要了解學生的心理特征，針對每個同學不同的心理狀況進行德育教育往往能夠達到事半功倍的效果。教師進行心理疏導(dǎo)的目的是幫助學生建立正確的價值觀念，以確保學生樹立道德標桿，有效約束自己。通過進行心理疏導(dǎo)對學生進行德育教育，這種更具針對性的教學能大大提升德育教學的實效性。

四、指導(dǎo)學生學習，培養(yǎng)合作意識

德育教育滲透在學生學習的各個方面，中職生往往存在比較自我比較叛逆的問題，這就需要教師在德育教學過程中指導(dǎo)學生如何學習，幫助他們樹立自己內(nèi)心的道德標桿，使他們遵守社會道德，有效地約束自己的行為。在進行德育教學的過程中，教師可以提供一些學生比較感興趣的選題，然后讓學生進行小組合作，進行自主學習，探究選題背后更深層的道德意義。這對于學生而言不僅是一次有意義的德育探索，更讓學生在探索德育問題的過程中培養(yǎng)合作意識，明白與伙伴進行交流合作是進行德育教育的必要條件。這種合作探究的學習方式不僅能夠使課堂更鮮活，更能夠提高學生的課堂學習效率，從而讓學生意識到德育教育實際存在于生活的各個方面。學生之間的有效交流能夠讓學生之間相互學習彼此優(yōu)秀的思想，這對于學生良好品德修養(yǎng)的形成具有重要意義，更在無形之中提高德育課堂教學的實效性。

“任重而道遠”是對如今乃至以后中職德育課堂教學最準確的評定，德智體美全面發(fā)展是對現(xiàn)在人才的最基本的要求，由此可見德育的重要性。這就需要引起教師的重視，不斷更新自己的教學觀念，探索課堂教學方式，引導(dǎo)學生對德育課堂產(chǎn)生更積極正確的認識，讓學生充分認識到，高尚的思想品德修養(yǎng)永遠是第一順位，讓學生通過德育課的學習培養(yǎng)自己更優(yōu)良的品質(zhì)。

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