陸斯琦

摘 要： 區(qū)域游戲是一種創(chuàng)造性游戲，也稱為自主性游戲。1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》首次明確提出“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中”，由此奠定游戲在幼兒園的地位——游戲是幼兒園的基本活動。由此可見游戲作為孩子最喜愛的活動，對幼兒各方面成長有著極為重要的影響。因此幼兒園中占重要地位的區(qū)域游戲極為重要。

關鍵詞： 區(qū)域游戲 幼兒教育 幼兒成長

區(qū)域游戲指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主選擇活動內(nèi)容和伙伴，以操作擺弄為主進行自主學習活動，促進幼兒全面發(fā)展和提高。

一、不同年齡段的創(chuàng)設層次化

蒙臺梭利認為，兒童應在環(huán)境的引導下自主學習，成人應給予孩子引導、幫助和支持。不同年齡段幼兒的發(fā)展水平不同，導致游戲水平不同，因此年齡不同的孩子們的需求也不一樣。

小班孩子剛剛步入集體生活，他們的思維想象還不夠，所以環(huán)境設計上要精致美觀，更多實物、成品幫助他們游戲。大班孩子已有一定的想象空間，所以半成品相對更多一點，讓他們動手發(fā)揮想象。中班孩子則介于兩者之間，他們需要一定的實物，但不像小班那樣非常精致，需要一定半成品幫助他們想象。

如角色游戲中的娃娃家。小班孩子們剛剛進入幼兒園，對周圍人和事都是陌生的。這時游戲的重要性就體現(xiàn)出來了，孩子們在游戲中熟悉同伴、熟悉一切。有著自己的小床、小被子、漂亮娃娃，小房間里還有餐桌和餐具，孩子們一下子就被吸引住了。角色扮演幫助他們鼓起勇氣，“我是爸爸媽媽了”，“很能干”，“要照顧好小寶寶”，“不能哭了”。

中班孩子在娃娃家游戲中，老師提供的材料比小班少了，但拓展東西更多了。作為爺爺奶奶，要早早起床鍛煉身體，然后買菜回來。爸爸媽媽則要照顧小寶寶，幫助他們刷牙洗臉，還要時刻關注孩子餓不餓、渴不渴。一天活動豐富多彩，出門在外，不能只顧著自己，爸爸媽媽要關心自己的孩子，不能弄丟了。孩子們的責任心在游戲中逐漸增強。

二、同一游戲中材料投放的多樣化

區(qū)域游戲材料投放很重要，既要考慮孩子的興趣，又要考慮孩子的發(fā)展。幼兒的新鮮感持續(xù)時間比較短，如果區(qū)域活動材料長久不變，孩子就會感到重復枯燥，失去活動興趣，多樣化游戲材料顯得尤為重要。

1.讓男孩女孩都有玩的材料。

小舞臺游戲一向受到大家的歡迎，許多女孩子喜歡那里的漂亮裙子、可愛頭飾等，非常愿意表演。相對來說表演的男孩子比較少，對于這一現(xiàn)象，我們?yōu)樾∥枧_新增了吉他、大提琴等樂器，還有音響，可以播放那些學過的或者當下流行的孩子耳熟能詳?shù)囊魳?，如爸爸去哪兒等，讓小舞臺逐漸吸引男孩子表演。大家一起輪流表演，有的孩子還會一起商量，相互合作完成演出，在共同參與中體驗成功的喜悅。

2.逐漸添加和更換，不斷吸引孩子。

對于一個游戲，我們需要逐漸添加和更換游戲材料，讓材料搭配多樣化，如在自助餐廳投放烤箱，使原本只有蛋糕、飲品等食物的餐廳有燒烤這一選擇，給孩子更多食物選擇，也讓廚師這個角色更有趣。還可以將手工區(qū)制作完成的東西放到商店，作為贈品吸引游客等。

3.成品和自制相穿插。

現(xiàn)成的東西類，如洗浴娃娃家的桌椅、床柜還有一些柵欄等，既牢固又美觀，省去頻繁制作的時間和精力，但都是現(xiàn)成的，一成不變也沒有特色，所以需要老師動手制作一些教玩具。一些東西的需要量比較大，光靠老師收集不夠，可請孩子一起參與收集，一起完成部分教玩具的制作，提高孩子動手能力，讓孩子的作品呈現(xiàn)在游戲區(qū)，從而激發(fā)他們的游戲興趣。

三、游戲內(nèi)容選擇有特點

1.游戲內(nèi)容與兒童相結(jié)合。

陶行知先生曾表示，要做到“六大解放”，即解放兒童的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、時間和空間。

游戲是孩子的游戲，必須吸引孩子，根據(jù)孩子的興趣設置和投放。需要老師觀察孩子的需要和興趣，乘機投放各種材料滿足孩子的需求。

最近孩子們對公交車很有興趣，于是，我們在游戲中投放了幾輛小車，大家都爭著當小司機。我們一起討論公交司機需要做些什么：要報站，提醒乘客安全上下車等，孩子們在游戲中認真報站，玩得可開心了。

2.游戲內(nèi)容與教學活動相結(jié)合。

孩子們對科學活動中的沉浮很感興趣，于是在科學區(qū)增加了不同難度的關于沉浮的小游戲，有的是不同材料的小方塊讓孩子找什么能沉、什么能?。挥械淖尯⒆痈淖冊谐粮〉龋瑵M足不同幼兒的需要，激發(fā)他們對科學探究的興趣。

區(qū)域游戲與教學活動相結(jié)合，不僅是獨立的游戲，而且是教學活動的延伸和前置。

3.游戲內(nèi)容與地區(qū)特色相結(jié)合。

教師要合理運用所在地區(qū)的資源，更好地創(chuàng)設區(qū)域活動，把特色與游戲結(jié)合起來，更可以根據(jù)當?shù)靥禺a(chǎn)等，將文化與游戲結(jié)合，促進孩子們發(fā)展。

蘇州自古被譽為天堂，魚米之鄉(xiāng)的江南有其獨有文化特點。曾經(jīng)參觀過蘇州一所幼兒園，他們的區(qū)域游戲是一個年齡段一起活動，在連接兩座樓房的長長走廊里布置了“茶文化”、“特產(chǎn)店”等具有蘇州特色的游戲，頭戴青花頭巾的服務員熱情地招呼客人。即使他們現(xiàn)在只是單純地游戲，也許多年后回憶，原來文化傳承早已印在兒時記憶中。

四、游戲環(huán)境的舒適感

1.合理利用空間，安排合適場地。

新《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒發(fā)展。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中既考慮幼兒之間相互交流、共同合作，又注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。

2.舒適的心理環(huán)境。

除了物質(zhì)環(huán)境，良好的心理環(huán)境也是非常重要的。這里的心理環(huán)境主要指幼兒園中的教師、孩子之間的關系，教師與教師之間的交往方式等。如果大家的交往不和諧，那在這樣的環(huán)境中學習會非常煩躁，對孩子健全人格發(fā)展有影響。

參考文獻：

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.

[2]楊梅.幼兒園室外學習型開發(fā)與利用的實踐研究[J].江蘇幼兒教育創(chuàng)刊號，2014.01.

[3]林玉萍.幼兒園區(qū)域活動指導手冊.農(nóng)村讀物出版社，2011.6.