白雅靜

摘 要： 在課堂教學(xué)中，教師“要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力”。而課前的自主預(yù)習(xí)正是一種自主、探究的學(xué)習(xí)。不僅要有自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的鋪墊，還要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地“提出問題”，“交流質(zhì)疑”，并針對關(guān)鍵問題進行“總結(jié)提煉”，進而“教會別人”，這也就更好地詮釋了“互學(xué)”、“問學(xué)“、“‘教’學(xué)”、“悟?qū)W”這幾個步驟，從而實現(xiàn)了“學(xué)講方式”與“和諧課堂”的有效融合。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 和諧課堂 學(xué)習(xí)能力

最近我校組織全體教師學(xué)習(xí)了“學(xué)講計劃”，使我明白了我們的教育要有“學(xué)”有“講”，學(xué)講結(jié)合，需要“悠著點”，別“擠”得或“壓”得孩子喘不過氣來，這樣孩子才有時間細細地看，靜靜地聽，慢慢地想，看明、聽清、想透，“自由呼吸”下的教育效果才有可能“悠著點”，孩子們才能享樂在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、學(xué)講計劃中教師行為的“五步”

1.“讓一步”

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不要怕他們學(xué)不會而“嚼爛再喂”。例如：我在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）時，在3班我講得特別細，告訴孩子們個位加個位十位加十位，可結(jié)果讓孩子板演時，他們總是從十位加起；而在4班，我大膽地放手讓孩子用小棒擺，用計數(shù)器撥，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)位對齊，個位滿十了要變（十個一是一個十），就要向前一位進一，他們發(fā)現(xiàn)了問題，互相交流，學(xué)會了知識。下課鈴聲響了，孩子們纏著我再講一會兒，不愿下課。孩子們爭著告訴我：“老師，我學(xué)會了，太簡單了?！薄袄蠋煟蚁矚g您，喜歡數(shù)學(xué)！”這充滿稚氣又帶著真摯情感的童言打動了我的心。樸素的感情是最美的，它是孩子對“學(xué)講計劃”的最高獎賞?！白屢徊健笨臻g，就是給孩子們思考的空間，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、感知，提出問題，在交流中解決問題，體會學(xué)會的樂趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師要用幽默的語言，讓學(xué)生形象地理解方法。例如教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)231×3的豎式計算時，我做了這樣的形容：“乘數(shù)3是個熱情的小公主，她過生日與客人個位，十位，百位一一握手?！蓖ㄟ^形象的舉例，學(xué)生很快就接受了。

2.“慢一步”

在解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題時不要忙于指出問題、給出答案，要“慢一步”結(jié)題，讓小組充分合作、交流展示留下“講出來”的“話題”。例如在教學(xué)這樣一題時：“小明今年7歲，媽媽今年37歲，再過兩年媽媽比小明大幾歲？”開始他們默不作聲，有一個孩子說大30歲，我沒有給出判斷，而是讓一個孩子說理由：“媽媽長一歲小明也長一歲，長兩年都長兩歲，所以大30歲。”“對，你明白了嗎？”這樣孩子們頓時醒悟了，此時既鍛煉了孩子的思維能力，又提高了他們的語言表達能力，可謂一舉兩得。

3.“退一步”

在交流展示、質(zhì)疑拓展中，不要變成教師獨占的舞臺，要“退一步”，把黑板和講臺還給學(xué)生，讓學(xué)生自己“講出來”。教師要等，“等”后味更濃。有個服務(wù)員給一個紳士端來一杯檸檬茶說：“如果你在3分鐘之內(nèi)把檸檬的滋味全部擠出來，就會把茶弄得很苦很混?！彼麊枺骸耙嚅L時間才能把檸檬的香味發(fā)揮到極致呢？”服務(wù)員笑了：“要12個小時的忍耐和等待?！笨梢姷群笪陡鼭猓瑫虝娜?，一定是把教育泡成一杯茶，慢慢地品，所以，在教育教學(xué)中教師應(yīng)該多一分愛心、耐心和苦心。

4.“停一步”

在組織課堂教學(xué)的過程中，不要在教室中盲目走動，要“停一步”，在需要幫助和指導(dǎo)的學(xué)生的課桌旁駐足觀察，發(fā)現(xiàn)問題，“一對一”教學(xué)；讓孩子感覺到老師的親切，從而喜歡上這門課。

5.“緩一步”

在教學(xué)任務(wù)即將完成時，不要急于總結(jié)、概括，要“緩一步”，給學(xué)生想一想、悟一悟的時間，讓學(xué)生自己“講出”學(xué)習(xí)成果。從課前的預(yù)習(xí)布置，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)要“慢”、要“緩”，遇到問題要及時停下，要留給學(xué)生足夠的、獨立思考的時間。老師要學(xué)會“等待”，等待學(xué)生學(xué)會觀察；等待學(xué)生進行思考；等待學(xué)生學(xué)會交流反思與感悟；等待學(xué)生學(xué)有所得并與大家共同分享，也就是我們常說的“課堂留白”。所以，我們要等。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，要讓孩子人人學(xué)有所獲，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該把一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得有“靜”有“動”，動靜結(jié)合貼近生活，也就是說，教學(xué)中有“靜”有“動”，教學(xué)效果才會好。

二、嘗試學(xué)習(xí)，深刻理解“學(xué)講方式”的理念

通過嘗試學(xué)習(xí)，我更深刻地理解了“學(xué)講方式”的理念，感悟到它與“和諧課堂”的完美融合。也許，我們在教學(xué)中也要嘗試更新自己的觀點，在教學(xué)中要經(jīng)常用賞識的目光或微笑與學(xué)生交流，變單一模式為分層組合，變被動學(xué)習(xí)為主動探究?！皩W(xué)進去”、“講出來”、“教別人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標達成的基本要求的課堂教學(xué)方式。“學(xué)進去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，強調(diào)的是達成“學(xué)進去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，實現(xiàn)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，提升自身綜合素質(zhì)的目標。

三、結(jié)語

教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓孩子明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向，學(xué)有興趣。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示：老師器重我，我能行。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來，學(xué)才有勁。從而萌發(fā)創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生無窮無盡的興趣，再次促進創(chuàng)新。興趣越濃，學(xué)習(xí)效率就越高，課堂會變得越來越有趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是“講理”的心智活動而不是滿堂硬“灌”，由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，學(xué)習(xí)效果肯定會不斷增強，這樣才能稱之為高效課堂。