王麗艷

摘 要： 幼兒園的每個(gè)孩子都像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求。那么，如何把愛種進(jìn)每位幼兒的心中呢？作者從做孩子的朋友、做孩子的媽媽、理解尊重孩子三個(gè)方面簡述。

關(guān)鍵詞： 情感交流 理解尊重 幼兒教學(xué)

師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對幼兒今后的健康成長和全面進(jìn)步有很大推動作用。

一、做孩子們的朋友，讓孩子感受愛

用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。幼兒教師都應(yīng)捧出一顆火熱的心去愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，讓他們感到師生之間的真誠。特別是在小班時(shí)，每個(gè)孩子都很陌生，沒有朋友，我們就是他們最好的朋友。記得有一次活動時(shí)，有個(gè)小孩跑來問我：“老師，您有沒有好朋友啊，您的好朋友是誰啊？”我笑著回答道：“老師的好朋友是你們啊！”忽然有個(gè)大點(diǎn)的男孩大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，為什么不和我們做游戲?。俊薄皩Π?，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)一個(gè)小女孩跑來拉我住我的手，說道：“老師，咱們一起去蹦床吧！”說完，不由分說地拉我來到蹦床前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”地和孩子們一起玩起來。雖然看起來我的身體和蹦床是多么不合時(shí)宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到非常幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)高高在上威嚴(yán)的老師，我變成了他們信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走得更近了，他們和我的感情也更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確地和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識朋友間的友愛。同時(shí)讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上掀起了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的熱潮。還記得有一次我感冒很嚴(yán)重，嗓子都有些沙啞，當(dāng)走進(jìn)教室剛要給孩子們上課問好時(shí)，聲音低得連自己都聽不見，但孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我想張開嘴讓他們跟著我念兒歌時(shí)，有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝皮的橘子塞在我的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！”那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時(shí)熱淚盈眶了。這就是高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！边@是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會激起孩子對你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。

二、做孩子們的“媽媽”，用行動播種愛

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動了，每每這時(shí)，我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對于個(gè)別幼兒來說是一件很困難的事情，如我們班就有一個(gè)這樣的孩子，每到中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有他含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”她沒有說話，眼淚反而流得更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心地對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”她抬起頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……”我便為她擦干眼淚，哄她躺下后，我在她耳邊說：“老師就是你的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著孩子摟著我的胳膊甜甜地睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆樱康轿缢瘯r(shí)，這個(gè)孩子總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，這個(gè)孩子高興地跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@時(shí)全班小朋友都興奮了，媽媽、媽媽的叫個(gè)不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比欣慰。

當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖，給他安慰……我用我的行動表達(dá)著我的愛意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

三、理解尊重孩子，讓愛在孩子心中生根發(fā)芽

一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度、一顆充滿的愛心……幼兒教師更需要多一分理解和尊重的愛。有一次，孩子們在繪畫課上，我發(fā)現(xiàn)陽陽畫了一幅很漂亮的圖畫，可是他畫的海水卻是紅彤彤的，我就充滿好奇地問他：“陽陽，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅彤彤的呢？”陽陽見我沒有責(zé)備他的意思，便大膽地說：“王老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀?！蔽椅⑿Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，當(dāng)時(shí)幸好沒有質(zhì)問他，否則我就無法找到與他溝通的機(jī)會，也無法知道他的真實(shí)想法了。所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)孩子都是等待開墾的金礦，每個(gè)教師應(yīng)該放下架子，把自己作為一名聽眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，和孩子進(jìn)行心靈的交流。

正如我國近代教育家夏鑄所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！边@應(yīng)該是所有教師的共識。尤其是幼兒教師更應(yīng)該心中充滿真愛，把真愛的種子種進(jìn)每位幼兒的心里，讓它生根、發(fā)芽，相信不久的明天我們會看到豐收的碩果。