盧俊機(jī)

摘 要： 歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土歷史 高中歷史課堂 教學(xué)方法

中國(guó)歷史悠久，每個(gè)地區(qū)都有豐富的歷史文化遺產(chǎn)。鄉(xiāng)土史帶有濃厚的地方文化色彩和鄉(xiāng)土情味，學(xué)生對(duì)此有親切感與認(rèn)同感，對(duì)優(yōu)秀的地方文化遺產(chǎn)有自豪感。在枯燥的歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透鄉(xiāng)土歷史，將開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土歷史資源的實(shí)踐活動(dòng)與課程有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果明顯。因此在歷史課堂教學(xué)中加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源的使用，讓課堂綻放精彩。最終達(dá)到傳承社會(huì)文明，凸顯鄉(xiāng)土文化特征，真正實(shí)現(xiàn)歷史科學(xué)的教育價(jià)值的課程目標(biāo)。

一、正確認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土歷史的重要性

鄉(xiāng)土文化蘊(yùn)藉著濃郁的生活氣息，它發(fā)生在本鄉(xiāng)本土，具有教育意義。它的內(nèi)容包括：歷史沿革、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土民俗、名勝古跡、革命遺址、重要人物和事件等，讓鄉(xiāng)土文化走進(jìn)課堂，既是對(duì)現(xiàn)有教材的補(bǔ)充和具體化，又是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育的有效途徑。鄉(xiāng)土歷史就是我們身邊的歷史，我們從小就生活在這樣的氛圍中，對(duì)自己周圍的風(fēng)土人情和歷史蹤跡都有特殊感情。它離我們很“近”，就像歷史與現(xiàn)實(shí)，古代與現(xiàn)代架起的“超時(shí)空隧道”覺(jué)得歷史就在我們身邊。利用鄉(xiāng)土歷史的這種特殊性和親和力，在歷史課堂教學(xué)中講授，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性和興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、巧用鄉(xiāng)土歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，讓課堂綻放精彩

教學(xué)中，教師把課程知識(shí)點(diǎn)與鄉(xiāng)土史結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生溝通彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土歷史的親切感，用已感知的鄉(xiāng)土歷史感悟課程中的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；或點(diǎn)明課程知識(shí)點(diǎn)與某個(gè)家鄉(xiāng)歷史遺產(chǎn)的具體聯(lián)系，使學(xué)生在今后接觸地方文化遺產(chǎn)時(shí)，聯(lián)想課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以家鄉(xiāng)史印證中國(guó)史，激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)史的探求欲望和對(duì)歷史科的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)古代中國(guó)歷史關(guān)于先秦歷史、古代中國(guó)農(nóng)業(yè)、古代中國(guó)手工業(yè)等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)古居民生活的環(huán)境，古代中國(guó)人進(jìn)行農(nóng)業(yè)手工業(yè)生產(chǎn)的情況感覺(jué)非常陌生和遙遠(yuǎn)，為了拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生講解家鄉(xiāng)博物館展出的文物，每一件文物代表著一段歷史，如在展廳中央，有一面飾有四出錢紋、鳥紋、蟬紋的銅鼓格外引人注目。據(jù)介紹，該銅鼓鼓體碩大，紋飾繁縟，雕飾獨(dú)特，其中鼓足處的“人乘飛獸”雕飾更是世所罕見(jiàn)，突出反映了南方駱越先民精湛的冶煉技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)造力，距今已有1500多年歷史，屬縣博物館“鎮(zhèn)館之寶”之一。通過(guò)講解鄉(xiāng)土歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)探索的興趣。

三、巧用鄉(xiāng)土歷史，提高學(xué)史能力，讓課堂綻放精彩

新石器時(shí)代的殘石石錛、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期精美瑰麗的銅鼓、宋元時(shí)期數(shù)不勝數(shù)的瓷器及歷代名宦文人留下來(lái)的蹤跡和佳話，等等。這些文物和遺跡，印證了橫縣文化的久遠(yuǎn)、真實(shí)與厚重，昭示了橫縣歷史地位的獨(dú)特、鮮明與重要。從漢武帝元鼎六年置安廣縣起，橫縣開(kāi)始建置，至今已有2100多年歷史；自唐朝貞觀年間始，以“橫”字冠域名，歷經(jīng)1300多年而不改。一代又一代勤勞、善良、智慧的橫縣人民在這塊古老而神奇的土地上耕耘勞作，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛多彩的歷史文化。其中，銅鼓文化可謂是頗為絢爛奪目的一朵奇葩。據(jù)考證，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，橫縣的駱越和西甌人就已經(jīng)懂得鑄銅技術(shù)，所制作的銅鼓造型精美、花紋瑰麗，為后人所贊嘆。橫縣出土的銅鼓數(shù)量較多，在廣西可謂名列前茅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1949年至今，橫縣境內(nèi)已出土20多面銅鼓。最具有代表性的要數(shù)國(guó)家一級(jí)文物——南朝人乘飛獸飾錢紋銅鼓。一些樣式精美的陶瓷器，據(jù)介紹，這些陶瓷都出土于尹屋窯。位于橫州鎮(zhèn)尹屋村的尹屋窯群是當(dāng)時(shí)規(guī)模較大的南方民窯，所出土的碗、碟、壺、罐等器皿技法高超、紋飾精美。據(jù)考證，其產(chǎn)品除了滿足本地需求，還遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外?？梢?jiàn)，在宋元時(shí)期，橫縣的陶瓷工藝已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。高度發(fā)達(dá)的陶瓷業(yè)折射出橫縣繁華的社會(huì)風(fēng)貌。通過(guò)了解鄉(xiāng)土歷史，不僅讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)歷史的興趣與方法，也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于課堂教學(xué)。

鄉(xiāng)土歷史是中學(xué)歷史課活動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)所，具有豐厚資源和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，決定了它在歷史課程中占有非常重要的地位。豐富的鄉(xiāng)土史為中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)提供了豐厚的教學(xué)資源。通過(guò)組織學(xué)生參觀，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，有效推動(dòng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和參與性，師生、生生之間的知識(shí)得到交流、提高。學(xué)生全面參與課外活動(dòng)的策劃，設(shè)計(jì)，組織開(kāi)展和總結(jié)反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力具有重大意義。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)他們參與探索大自然、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，將自己學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。讓學(xué)生充分展示自我，初步了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化狀況，用所學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合鄉(xiāng)情，為家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如圍繞家鄉(xiāng)的“環(huán)境污染治理”、“文物保護(hù)與旅游資源開(kāi)發(fā)”、“區(qū)域規(guī)劃與發(fā)展”等社會(huì)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，樹立主人翁意識(shí)，增強(qiáng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。近年來(lái)開(kāi)展的中學(xué)生鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理小論文評(píng)選活動(dòng)，其中不乏許多獨(dú)到見(jiàn)解，讓學(xué)生不拘于課本、課堂，拓寬了其視野，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。教師要善于搜集、積累鄉(xiāng)土史的資料，發(fā)掘鄉(xiāng)土史與課程知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有目的、有計(jì)劃、有選擇地巧用鄉(xiāng)土史讓其滲透到課堂教學(xué)中，更好地提高歷史學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過(guò)不同教學(xué)方式，把本地區(qū)的歷史改革、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土民俗、名勝古跡、革命遺址、重要人物和事件等知識(shí)融入日常教學(xué)中，使教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的身邊的生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的已有知識(shí)水平結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂綻放精彩。