周蘇科

摘 要： 在學(xué)校里，一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，有時(shí)候“好”學(xué)生比“壞”學(xué)生更難處理。針對(duì)這種現(xiàn)象，作者在班主任工作中總結(jié)了自己管理有缺陷的好學(xué)生的管理機(jī)制。首先是找準(zhǔn)學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)癥下藥，其次是打開(kāi)心結(jié)，放飛心靈，再次是實(shí)時(shí)澆水掐葉，讓孩子放慢前行速度。一切方法都是為了促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 “好”學(xué)生 管理機(jī)制

有一個(gè)有名的教育家說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同，有的花期短有的花期長(zhǎng)罷了。這話只能說(shuō)看上去很美，其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)自己還是種子的時(shí)候看到別人已經(jīng)花開(kāi)嬌艷，不著急、不羨慕是不可能的。誰(shuí)不愿意欣賞嬌艷的花兒？在日常生活中，我們已經(jīng)習(xí)慣了按照成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就是所謂的好學(xué)生，那些成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生就是壞學(xué)生。事實(shí)真的是這樣的嗎？作為一個(gè)有著十多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題值得商榷。在校園里的確有一批德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，但是也有一些帶著好學(xué)生的光環(huán)干著不光彩的事的所謂的“好”學(xué)生。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一朵花的話，那么成績(jī)優(yōu)秀的孩子無(wú)疑是更嬌艷的花，他們一定會(huì)吸引更多目光，如何讓這些嬌艷的花開(kāi)得更盛、開(kāi)得時(shí)間更長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)要付出努力，引導(dǎo)孩子走上一條康莊大道?，F(xiàn)在我就經(jīng)歷和感悟談?wù)剬?duì)所謂的好學(xué)生的一套管理機(jī)制。

一、找準(zhǔn)缺點(diǎn)，對(duì)“癥”下“藥”

一般所謂的好學(xué)生自我感覺(jué)都比較良好，覺(jué)得自己成績(jī)比別人好，老師應(yīng)該更喜歡自己，父母也應(yīng)該理所當(dāng)然地寬容。一旦有了缺點(diǎn)，做了壞事有可能渾然不覺(jué)，久而久之，就會(huì)越來(lái)越大膽驕橫，甚至?xí)龀鲆恍┓艘乃嫉氖虑?。這樣的好學(xué)生在老師家長(zhǎng)的縱容下被“毀”的也不少見(jiàn)。壞孩子不能縱容，好孩子更不能縱容，讓孩子學(xué)好不容易，讓孩子學(xué)壞卻是分分鐘的事，俗話說(shuō)：好樣不看看壞樣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生更加關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和性格上的缺陷，就及時(shí)對(duì)癥下藥，以免小洞不補(bǔ)成大洞。

人都是有缺點(diǎn)的，我們?cè)试S孩子們犯錯(cuò)，班主任必須努力盡快找到解決問(wèn)題的良方，讓花兒開(kāi)得更艷。

二、打開(kāi)心結(jié)，放飛心靈

很多成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)努力，內(nèi)心是很敏感的，禁不起挫折，受不了打擊，很容易在心靈上受到傷害。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好，可是個(gè)子很矮，初二學(xué)生和一般小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生差不多高，因?yàn)樯砀咚貏e自卑，因此他在學(xué)習(xí)上付出了比別人更多的努力，想從學(xué)習(xí)上找回自信。可是他特別敏感，出操站隊(duì)他自然應(yīng)該排在第一個(gè)，可是他不愿意，認(rèn)為這樣是在出丑，站在中間、前面、后面的同學(xué)都比他高，他很難受，跟我提出不愿意出操。教室里只要有同學(xué)說(shuō)到身高問(wèn)題，他就認(rèn)為人家在嘲笑他。有位老師好心地跟他說(shuō)：你可以去看看中醫(yī)。他狠狠地瞪了老師一眼，跑回教室自己生悶氣去了。怎么辦？孩子今后的人生還很長(zhǎng)，可以讓班里的同學(xué)讓著他，也可以勸老師不要碰他的敏感區(qū)，他以后讀高中大學(xué)了，進(jìn)入社會(huì)了，一定會(huì)面對(duì)更多閑言碎語(yǔ)和鄙夷的目光，他這樣的脾氣只會(huì)讓他更孤獨(dú)和自卑。這屬于心病，只能心藥來(lái)醫(yī)。

首先我成為他信任的朋友，讓他愿意開(kāi)誠(chéng)布公地和我交流。為此我對(duì)他特別好，課堂上多表?yè)P(yáng)他，每次走廊上遇到他要逃避時(shí)我都主動(dòng)親切地打招呼，微笑著和他拉拉家常，每次批閱他的周記的時(shí)候，我都在他的周記本上留下長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)自肺腑的激勵(lì)性話語(yǔ)。漸漸的，他偶爾會(huì)給我一個(gè)微笑，周記本上開(kāi)始向我吐露心聲。我借機(jī)給他講講故事，包括霍金、潘長(zhǎng)江，甚至《笑面人》中的阿西莫多的故事，道理他是懂的，可是他的頭始終沒(méi)有抬起來(lái)。我專(zhuān)門(mén)為他設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，如他擅長(zhǎng)的音樂(lè)才藝表演，當(dāng)他的二胡贏得同學(xué)們的熱烈掌聲的時(shí)候，他的臉上拂過(guò)一絲笑意。我更在班里為他物色性格好的朋友，讓感受到同學(xué)們帶給他的情誼，讓他知道同學(xué)們并不在意他的身高。有一天我在辦公室改作業(yè)，他走了進(jìn)了笑瞇瞇地看著我，問(wèn)道：“老師，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)高了？”他這話嚇了我一跳，一直避諱的問(wèn)題他居然自己提出來(lái)了。我仔細(xì)一打量，真發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)高了，雖然不是特別明顯。我馬上故作驚訝地回答：“真的耶！”他開(kāi)始跟我講了，他現(xiàn)在在中西醫(yī)結(jié)合治療，幾個(gè)月下來(lái)，醫(yī)生說(shuō)效果不錯(cuò)。看著他得意的笑容，我心頭的霧霾開(kāi)始散開(kāi)了。當(dāng)我有一次聽(tīng)見(jiàn)他在跟同學(xué)說(shuō)凡是濃縮的都是精華的時(shí)候，我知道他的心結(jié)已經(jīng)打開(kāi)了。

無(wú)論是大人還是孩子最怕的就是有心病，心累人就活得累，如果讓孩子背負(fù)沉重的壓力走在生活的道路上，就一定會(huì)影響孩子的未來(lái)。早一點(diǎn)打開(kāi)孩子的心結(jié)，孩子就可能飛得更快更遠(yuǎn)。這原本美麗的花兒就更顯得嬌艷了。

三、實(shí)時(shí)潑水掐葉，延長(zhǎng)花期

我記得有一篇文章叫做《抽打心中的櫻桃花》，文章大致的意思是，只有在春天把開(kāi)得繁盛的櫻桃花抽打掉一部分，才能讓剩余的櫻桃花吸收到足夠的養(yǎng)料長(zhǎng)大成為櫻桃。學(xué)習(xí)也一樣，不可以急功近利，一個(gè)孩子的精力是有限的，你可能樣樣都爭(zhēng)取得來(lái)的，放棄有時(shí)候也需要智慧。班主任在對(duì)待那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子的時(shí)候，該潑冷水的時(shí)候就潑冷水，該掐葉的時(shí)候就掐葉。

泰戈?duì)栐f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)，我一直默默地干著辛苦又幸福的班主任工作。這些年來(lái)，我一如身邊的綠葉，襯托著一朵朵紅花，我要用“養(yǎng)料”把這些美麗的花滋養(yǎng)得更加?jì)善G。