胡婷

【摘 要】本文通過分析廣東地區(qū)對日語人才的需求和日資企業(yè)對IT日語人才的需求，說明IT日語人才培養(yǎng)的重要性。在培養(yǎng)IT日語人才的方法上提出了三個方面的意見：校企合作，聯(lián)合辦學(xué);制定合理的課程建設(shè);加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】IT日語 ? ? ?人才培養(yǎng) ? ? ? ?校企合作

一、廣東地區(qū)對日語人才的需求

前些年對于日語人才的需求主要集中在大連、上海、北京等對日交流廣泛的地區(qū)，近年來一些大型企業(yè)紛紛進(jìn)駐廣州、深圳、東莞等珠三角地區(qū)，日資獨資企業(yè)、合資企業(yè)、商社、辦事處等對日語的人才需求量都比較大。日本經(jīng)濟(jì)新聞社的最新調(diào)查顯示，有近八成的日企表示將繼續(xù)加強(qiáng)在中國的事業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大投資。據(jù)統(tǒng)計，日語專業(yè)人才在各行業(yè)的就業(yè)比例為：日資企業(yè)占50%—60%;國家機(jī)關(guān)（包括外交部、各級政府、海關(guān)、外經(jīng)貿(mào)辦公室和貿(mào)易促進(jìn)協(xié)會等）占20%左右;大學(xué)老師和日語導(dǎo)游各占10%左右。

廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)實力雄厚，經(jīng)濟(jì)增長迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，日商數(shù)目前有2000至3000家，主要集中在制造業(yè)。深圳日商占65%，廣州為41%，此外還包括市場推廣及銷售19%，進(jìn)出口16%，批發(fā)零售13%，以及聯(lián)絡(luò)資訊收集10%。汽車產(chǎn)業(yè)是廣州的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，由于地理上的優(yōu)勢以及技術(shù)的成熟度，廣州已經(jīng)成為多家日本汽車企業(yè)重要的全球出口制造基地，豐田、本田、日產(chǎn)三大汽車集團(tuán)在廣州接連落戶帶動了整個產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，針對這三大汽車公司的廣告公司也進(jìn)駐了廣州。日企的興盛也帶動了法律、醫(yī)療、餐飲等相關(guān)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。隨著日資企業(yè)的大量進(jìn)駐廣州，日語人才的需求飆升，使日語人才成了熱門緊俏的搶手貨。廣州地區(qū)的企業(yè)與日本企業(yè)建立了貿(mào)易合作關(guān)系，他們也急需懂日語的人才。

二、日資企業(yè)對IT日語人才的需求

據(jù) IDC 統(tǒng)計，2005 年占全球外包市場發(fā)包額 10%的日本， 提供了我國軟件外包行業(yè)收入的 59%，而占全球外包市場發(fā)包額 80%的歐美，提供了我國軟件外包行業(yè)收入的 20%。（如圖1）所以， 從出口地區(qū)分布看， 對日軟件出口仍占主導(dǎo)地位。

圖1 中國軟件外包情況

如圖2所顯示，在中國的接包城市中，廣東地區(qū)的廣州占2.7%，深圳占9.1%。由此可見軟件開發(fā)行業(yè)對既懂日語又懂IT開發(fā)的人才需求迫切，IT日語專業(yè)的開設(shè)迫在眉睫。但是廣東省內(nèi)開設(shè)了IT日語專業(yè)的只有東軟學(xué)院一家，其他高校開設(shè)的日語專業(yè)基本上為日本文學(xué)，商務(wù)日語等，培養(yǎng)出來的學(xué)生語言能力強(qiáng)，但是綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到日資企業(yè)的期望值。

數(shù)據(jù)來源：賽迪顧問 ?2010.02

圖2 2009年中國軟件外包服務(wù)重點城市結(jié)構(gòu)

三、探究培養(yǎng)IT日語人才之道

1. 校企合作，聯(lián)合辦學(xué)

在目前IT日語缺乏教材、缺乏成熟的培養(yǎng)方案、缺乏教師的情況下，有些學(xué)校開始了探索。有的高校嘗試在計算機(jī)專業(yè)開設(shè)日語課程和在日語專業(yè)開設(shè)IT課程的人才培養(yǎng)方案，但效果都不太理想。本人認(rèn)為，培養(yǎng)IT日語人才，走校企合作的路線是最有效的方法。日語專業(yè)與IT企業(yè)開展校企合作，或是與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，能發(fā)揮日語的語言優(yōu)勢與企業(yè)的實踐優(yōu)勢。

2. 制定合理的課程建設(shè)

IT日語人才培養(yǎng)重在其實用性，大多數(shù)的日語教學(xué)強(qiáng)調(diào)單一的語言文學(xué)學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合知識和素質(zhì)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。在課程安排上，要保留精讀、會話、聽力等基礎(chǔ)課，同時要整合計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程，加大計算機(jī)課程的比重，日語教材的內(nèi)容可以以計算機(jī)課程為依托，在教材上完成同體化。

本人認(rèn)為應(yīng)從日本企業(yè)對IT人才需求來設(shè)置課程建設(shè)。日本企業(yè)為了節(jié)約成本做離岸開發(fā)，把軟件項目開發(fā)轉(zhuǎn)移到中國。軟件開發(fā)的流程粗略說來，包括設(shè)計、編程、測試、運營四大步驟，每一個流程都需要用日語與客戶進(jìn)行交流。在IT日語的專業(yè)課程里除了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識以外，還需要增加軟件開發(fā)各個步驟的內(nèi)容，通過模擬案例，讓學(xué)生體驗真實的軟件開發(fā)流程，提高實踐能力。

3. 加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)

從師資來說，日語教師所學(xué)專業(yè)大部分是日本語言文學(xué)，能完成課堂的教學(xué)任務(wù)，但是真正有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師很少。所以，應(yīng)該把有日企IT公司工作背景的人請到我們的課堂上為學(xué)生講解真實的工作案例，把職場第一手的情報咨詢傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)校的教師下到日企IT公司去實踐或是相關(guān)機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)，真正做到了解IT日語職位所需的職能和日語技能，還有相關(guān)的企業(yè)文化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐淑丹，宋曉真，張新.廣東地區(qū)日語人才需求現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)模式研究[J] .黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012.

[2]王昕.創(chuàng)新IT日語人才培養(yǎng)模式研究[D].大連：大連交通大學(xué)外國語學(xué)院， 2013.