陳煌

【摘 要】本文選取了海峽兩岸具有代表性的口語教材《發(fā)展?jié)h語·口語》以及新版的《實(shí)用視聽華語》，對(duì)語言要素的編寫進(jìn)行了對(duì)比研究。

【關(guān)鍵詞】《發(fā)展?jié)h語·口語》 ? ? 新版《實(shí)用視聽華語》 ? ? 語音 ? ?詞匯 ? ? 語法

一、語音的編寫

在這兩套教材第一冊(cè)的開始部分都安排了零起點(diǎn)的語音教學(xué)，包括聲母、韻母、聲韻拼合、變調(diào)等。不同之處在于，《發(fā)展?jié)h語·口語》將語音學(xué)習(xí)融入課文，而新版的《實(shí)用視聽華語》將語音部分另置于課文之前，待學(xué)完語音后，才正式進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)。另外，值得一提的是，新版《實(shí)用視聽華語》在語音階段伊始，就說明了“漢語方言”和“官方語言”的情況，并且概括了漢語言在語音方面的總體特點(diǎn)，這是大陸教材中應(yīng)該補(bǔ)充的部分。

新版《實(shí)用視聽華語》在語音部分與大陸地區(qū)口語教材最大的區(qū)別在于其教材編寫中同時(shí)使用了三種注音方法，分別是國(guó)語注音系統(tǒng)、臺(tái)灣通用拉丁化拼音以及漢語拼音。

國(guó)語注音系統(tǒng)（或“注音字母”）是在1913年由中國(guó)讀音統(tǒng)一會(huì)制定的，1918年北洋政府教育部正式發(fā)布，1920年改訂字母順序，共計(jì)40個(gè)字母。目前仍在使用的有37個(gè)（聲母21個(gè)，韻母16個(gè)）。中國(guó)大陸地區(qū)自1958年推行漢語拼音方案后就不再使用這套注音系統(tǒng)。

臺(tái)灣通用拉丁化拼音（或“通用拼音”）和漢語拼音有相似之處，但也有些不同。例如：漢語拼音中的zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si后面的i，在通用拼音中使用ih，即zhih、chih、shih、rih、zih、cih、sih。

三種注音系統(tǒng)同時(shí)出現(xiàn)在教材中，很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這一點(diǎn)上，臺(tái)灣地區(qū)的漢語教材應(yīng)該選擇漢語拼音作為注音標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)國(guó)際漢語學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，放棄其他注音形式。

二、詞匯的編寫

大陸地區(qū)的漢語水平考試將8822個(gè)基礎(chǔ)詞匯劃分為甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)，其中甲級(jí)詞匯（最基礎(chǔ)詞匯）1033個(gè)，乙級(jí)詞匯2018個(gè)，丙級(jí)詞匯2202個(gè)，丁級(jí)詞匯3569個(gè)。臺(tái)灣地區(qū)“華語測(cè)驗(yàn)推動(dòng)委員會(huì)”在2008年公布了臺(tái)師大國(guó)語教學(xué)中心張莉萍老師編撰的TOP詞匯表，共計(jì)8000個(gè)詞語，其中初級(jí)詞匯1500個(gè)，中級(jí)詞匯3500個(gè)，高級(jí)詞匯3000個(gè)。海峽兩岸漢語教材在詞匯的編排上有各自不同的依據(jù)。

對(duì)比兩套教材每課的平均詞匯量后，我們發(fā)現(xiàn)《發(fā)展?jié)h語·口語》基本上遵循循序漸進(jìn)的原則，尤其是每個(gè)級(jí)別下冊(cè)書的詞匯量相比于上冊(cè)明顯增加。新版《實(shí)用視聽華語》在初級(jí)階段每課的詞匯量就保持在26-28個(gè)，對(duì)于初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者來說可能偏多。到了中級(jí)階段，每課平均詞匯量顯著提升，達(dá)到40-46個(gè)?？梢姡瑥某跫?jí)階段到中級(jí)階段這一過程中，臺(tái)灣地區(qū)的華語教學(xué)對(duì)于學(xué)生的詞匯量提出了很高的要求。

在詞匯編寫方面，還有一個(gè)值得注意的現(xiàn)象：由于曾經(jīng)地域和政治的隔絕，海峽兩岸的通用語——漢語（臺(tái)灣地區(qū)用“華語”）隨著各自的發(fā)展產(chǎn)生了一些差異，而作為反映社會(huì)生活最為直接的方式——詞匯的差異尤其明顯，比如：課室——教室、部落格——博客、鳳梨——菠蘿、數(shù)位相機(jī)——數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)咖——網(wǎng)吧、塞特瓶——礦泉水瓶、班聯(lián)會(huì)——學(xué)生會(huì)等等。隨著兩岸交流的日益頻繁，兩地的詞匯會(huì)相互影響和交融，臺(tái)灣地區(qū)的漢語教材可以在差異較大的詞語后面標(biāo)注大陸地區(qū)的通用說法，或在注解中指出。

三、語法的編寫

口語教材以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力為主，每課除了一定的主題和相應(yīng)的詞匯外，語法點(diǎn)的教授也是必需的。一部好的口語教材在語法方面應(yīng)該做到：科學(xué)選擇語法項(xiàng)目;合理編排語法項(xiàng)目。

《發(fā)展?jié)h語·口語》以國(guó)家漢辦頒布的《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》為參考標(biāo)準(zhǔn)，在語法項(xiàng)目的選擇、量的控制以及難點(diǎn)的處理上表現(xiàn)得較為合理。下面就以兩套教材中的“比”字句為例進(jìn)行對(duì)比。

《發(fā)展?jié)h語·初級(jí)漢語（Ⅱ）》第十課中的三個(gè)“比”字句的例句都是來自對(duì)話課文中的原句，并沒有另造新的句子。這種做法是值得提倡的，初級(jí)階段的學(xué)生應(yīng)該注重模仿和反復(fù)練習(xí)。三個(gè)句子代表了“比”字句的三種結(jié)構(gòu)，分別是“A比B+形容詞”“A比B+形容詞+補(bǔ)語”以及“A比B+形容詞”的否定形式，這樣的語法編排在量和難度上的掌控是較為合理的。課后第三題練習(xí)“替換詞語說句子”中依然以這三個(gè)句子為基礎(chǔ)，進(jìn)行語素替換的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握這三個(gè)“比”字句。第三個(gè)例句“坐什么車都沒有騎車方便”更是突顯出口語色彩，值得肯定。在隨后的第十一課中，進(jìn)一步給出了“比”字句的另一種否定形式“不如”，用到的句子還是第十課中的例句。

新版《實(shí)用視聽華語》在“比”字句這一語法項(xiàng)目的編排上存在欠缺之處。首先，在教授“比”字句最基本的否定形式時(shí)，先出現(xiàn)“不”顯然是不合適的。“不”作為否定詞常隱含著主觀上的情緒，這里應(yīng)該先出現(xiàn)“沒有”。其次，“比”字句的最基本式“今天比昨天冷”之后應(yīng)該緊接“A比B+形容詞+補(bǔ)語”，但是這一部分（“她比我矮五公分”）則出現(xiàn)在課文靠后的部分。另外，第二個(gè)結(jié)構(gòu)（S1+（VO）+（V-得）+（不）+比+S2+（V-得）+SV，你說話比我說得快/你說話，說得比我快）太過復(fù)雜，對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生來說造成了認(rèn)知負(fù)擔(dān)，可以簡(jiǎn)化為“你說話比我快”。最后，下面的六個(gè)句子散漫無章，沒有突出重點(diǎn)，既出現(xiàn)了“沒有”也出現(xiàn)了“不”，在結(jié)構(gòu)式中不曾出現(xiàn)的“A比B+更、還+形容詞”也出現(xiàn)了。

以“比”字句這一語法項(xiàng)目的對(duì)比為例，可以看出《語法等級(jí)大綱》等參考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于口語教材編寫的重要性。臺(tái)灣地區(qū)的口語教材應(yīng)該加快制定出規(guī)范的大綱標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)類似的不合理的語法編排問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]大陸常用而臺(tái)灣不常用的9個(gè)詞. 海峽導(dǎo)報(bào)，2008-7-26.