王寶娟

摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，思想政治課堂僵化，缺乏活力，亟需改變。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本、回歸生活、注重發(fā)展，這種情況下，情境創(chuàng)設(shè)就成為了新課程課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要議題。本文以《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一節(jié)為案例，就信息收集、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等多種方式相結(jié)合的新型教學(xué)方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) ? 思想政治教育 ? ?探究教學(xué) ? ? 新型課堂

思想政治課程來(lái)源于生活，本身與人們的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活息息相關(guān)。但長(zhǎng)期以來(lái)，政治教學(xué)只為應(yīng)試服務(wù)，教師只注重學(xué)科的科學(xué)性而忽略了生活性，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，教學(xué)方式單一，知識(shí)繁、難、偏、舊，缺少生動(dòng)性和趣味性，教學(xué)效率低下。在這樣的背景下，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為思想政治課堂注入新的活力就成為當(dāng)前廣大教師必須解決的重要問(wèn)題。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的基本途徑。它可以模擬生活，使課堂教學(xué)貼近生活實(shí)際，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，從而達(dá)到感知更加直接，體驗(yàn)更加深刻的目的。

另外，高中生的思維比較活躍，具備了一定的自學(xué)能力和分析、解決問(wèn)題的能力，具有了一定的資料收集和信息處理能力。這些生理、心理基礎(chǔ)使創(chuàng)設(shè)情境得以順利施行。在學(xué)習(xí)一些課程時(shí)，教師完全可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一節(jié)時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)和經(jīng)歷中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

教師在課前設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）不能脫離教學(xué)大綱;（2）著眼于學(xué)生的心理、知識(shí)能力等因素;（3）配套有學(xué)案、試題等教學(xué)常規(guī)內(nèi)容;（4）營(yíng)造暢所欲言、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在本節(jié)課中，教師應(yīng)該明確本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)：儲(chǔ)蓄投資特點(diǎn);銀行性質(zhì)、地位、主要業(yè)務(wù);股票的性質(zhì)、特點(diǎn)、收入與風(fēng)險(xiǎn);商業(yè)保險(xiǎn)的作用、風(fēng)險(xiǎn)與收益、訂立原則;理解國(guó)債（政府債券）、金融債券和企業(yè)債券的區(qū)別。在設(shè)計(jì)情境時(shí)不能脫離了這些教學(xué)重點(diǎn)。課堂可以發(fā)散、活躍，但最核心的內(nèi)容不能成為可有可無(wú)的附庸。

下面以《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一節(jié)為例，談?wù)劸唧w做法。

一、課前準(zhǔn)備

1.角色分組。選取8位學(xué)生分成4組，每組兩人，4組扮演的角色分別為銀行工作人員、股票經(jīng)紀(jì)人、債券經(jīng)銷商、保險(xiǎn)代理人。選取的學(xué)生最好家庭成員有相關(guān)從業(yè)人員，且接受新知識(shí)能力較強(qiáng)。教師先對(duì)以上人員進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，結(jié)合生活實(shí)際講授儲(chǔ)蓄、股票、保險(xiǎn)、債券的特點(diǎn)。確定角色后，給予學(xué)生充分的時(shí)間上網(wǎng)和向從業(yè)人員咨詢，以獲得信息，豐富所擔(dān)角色所需的相關(guān)知識(shí)。課前，教師要對(duì)以上學(xué)生進(jìn)行考核，確認(rèn)他們能夠勝任本節(jié)課對(duì)所任角色的要求。

2.設(shè)計(jì)并分發(fā)學(xué)案。以上4組人員分別介紹各投資理財(cái)產(chǎn)品的特點(diǎn)。學(xué)案覆蓋了他們敘述的大部分內(nèi)容，課前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生。

3.將座位排好，前面放置一排座位，座位后坐8位工作人員，用標(biāo)牌分別表示他們的各類產(chǎn)品，如儲(chǔ)蓄、貸款，股票認(rèn)購(gòu)、交易，國(guó)債、企業(yè)債、金融債，人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。

4.作為投資者的學(xué)生分為4大組。將不同收入的家庭所需開(kāi)支，如教育、醫(yī)療、突發(fā)事件、房貸、車貸等大致數(shù)額進(jìn)行估算。估算時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖杖胨?、物價(jià)、房?jī)r(jià)等要素。A、B兩組分別代表有穩(wěn)定工作的中低、高收入人群;C、D兩組分別代表無(wú)穩(wěn)定工作的中低、高收入人群。

二、展開(kāi)課堂

1.教師簡(jiǎn)單介紹投資理財(cái)?shù)亩喾N方式。

2.各角色介紹相關(guān)內(nèi)容，在講解時(shí)可以自由使用黑板、幻燈片和投影等教學(xué)設(shè)施。

（1）1組介紹銀行及產(chǎn)品

廣告語(yǔ)：投資首選——有錢存銀行。

介紹商業(yè)銀行的性質(zhì)，銀行具有的存款、貸款結(jié)算等業(yè)務(wù)、儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)，本金、利率和利息，活期儲(chǔ)蓄和定期儲(chǔ)蓄，展示我國(guó)儲(chǔ)蓄余額的變化及近年來(lái)儲(chǔ)蓄在投資中的重要性。

（2）2組介紹股票與股市

廣告語(yǔ)：股市風(fēng)險(xiǎn)高，也有高收益。

介紹股市的存在意義、股票的性質(zhì)和投資者的收益來(lái)源。

展示股市、股票每天的漲跌變化、分紅、配股等知識(shí)。用股票軟件中的圖像展示股票的高風(fēng)險(xiǎn)和高收益的特點(diǎn)。提示股票可能受上市公司經(jīng)營(yíng)狀況等諸多因素的影響，股票收益帶有極大的不確定性。

（3）3組展示債券產(chǎn)品

廣告語(yǔ)：買債券，穩(wěn)當(dāng)又劃算。

展示國(guó)債的性質(zhì)：國(guó)債由中央財(cái)政做擔(dān)保，信譽(yù)好，安全性高，收益也高于同期的存款儲(chǔ)蓄。同時(shí)，介紹金融債券和企業(yè)債券的含義、發(fā)行主體及風(fēng)險(xiǎn)和收益。

（4）4組展示保險(xiǎn)產(chǎn)品

廣告語(yǔ)：買商保，保障平安不用愁。

介紹商業(yè)保險(xiǎn)的含義、作用、風(fēng)險(xiǎn)與收益，介紹人身保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。

3.每組角色講完，作為投資者的學(xué)生應(yīng)該將學(xué)案該部分內(nèi)容中的空格填滿。全部講完后，教師在黑板上板書，列表精要地概括4種投資方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.作為投資者的4組學(xué)生開(kāi)展討論，探尋適合自己的投資方式。討論完成后推選出1～2個(gè)投資顧問(wèn)向前臺(tái)的同學(xué)提出問(wèn)題，其他同學(xué)有問(wèn)題也可自由提問(wèn)。

5.投資顧問(wèn)提出的投資方案交由全班同學(xué)討論，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

在以上課堂的實(shí)踐中，課堂氣氛非?；钴S，將抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系了起來(lái)。有學(xué)生提出的建議很好且切合實(shí)際，無(wú)論從知識(shí)理解還是生活實(shí)踐，教學(xué)效果都很好，證實(shí)了以“組內(nèi)合作、共同探究”方式組織的情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢(shì)明顯。而課后，激起學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生還可以上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容及向家庭、銀行、保險(xiǎn)公司等繼續(xù)學(xué)習(xí)。

著名的教育大師陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程關(guān)注學(xué)生的生理、心理和知識(shí)能力因素，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)打造適合新課程的新型課堂有著無(wú)可替代的作用。

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