黃爭(zhēng)

[摘 要]有效導(dǎo)入是課堂有效教學(xué)的重要前提。在具體的初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，不斷創(chuàng)新課程理念，精心設(shè)計(jì)課堂和運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與的積極性，從而達(dá)到課堂有效教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]有效導(dǎo)入 有效教學(xué) 主體地位

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190090

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高要求。有效導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的引子，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)“教育應(yīng)該使學(xué)生有被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)”。有效導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生的智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)壓動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、有效導(dǎo)入的方法

1.新舊聯(lián)系，溫故知新

例如，在講述“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因來(lái)分析英國(guó)是否會(huì)滿足。由于英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，變中國(guó)為英國(guó)的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，所以學(xué)生可輕松得出結(jié)論：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)不會(huì)滿足已經(jīng)取得的這些特權(quán)。

2.精心設(shè)疑，引導(dǎo)探究

“好奇”是青少年的共性，在課堂設(shè)疑可以迅速扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的好奇心、求知欲。例如，在講《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一課時(shí)，筆者以圖片對(duì)比展示了改革開(kāi)放前后中國(guó)的狀況以及外國(guó)記者的評(píng)價(jià)，強(qiáng)烈的對(duì)比使學(xué)生驚嘆的同時(shí)，激發(fā)了其主動(dòng)探究的愿望。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

“入境始于親”，教師可以使用圖片、詩(shī)詞、故事、歌曲、視頻、動(dòng)畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而有利于學(xué)生掌握、理解知識(shí)的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)，從內(nèi)心深處融入課堂的教學(xué)之中。如講《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這一課時(shí)，筆者播放了電影《南京南京》中的片段，學(xué)生仿佛親眼目睹了日本帝國(guó)主義屠殺我中國(guó)同胞的血腥罪行，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。

4.角色扮演，主動(dòng)探究

課堂剛開(kāi)始便設(shè)置活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演一定的歷史人物角色，能夠消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講《新航路的開(kāi)辟》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“如果你們是當(dāng)時(shí)的航海家，要具備什么條件你們才會(huì)出航呢？”話音剛落，課堂氣氛馬上就活躍了起來(lái)，學(xué)生對(duì)當(dāng)航海家表現(xiàn)出了極大的熱情，整節(jié)課都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)。

5.時(shí)事熱點(diǎn)，拉近距離

利用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入，能讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，意識(shí)到“歷史是鮮活的”、“一切歷史都是當(dāng)代史”，認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。如2009年是中美建交30周年，筆者設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：“中美建交前關(guān)系如何？能舉出哪些事例？?jī)蓢?guó)為什么能建交？”順勢(shì)引入《新中國(guó)走向世界舞臺(tái)》的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，歷史課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如：故事導(dǎo)入、做游戲?qū)?、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入、引用名言警句導(dǎo)入等。在實(shí)際教學(xué)中，各種方法綜合、穿插使用，才能夠在課堂教學(xué)中先聲奪人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)歷史有效教學(xué)的目的。

二、有效導(dǎo)入的原則

1.尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)既不是知識(shí)本身，也不是教師本人，而應(yīng)該是學(xué)生。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從興趣的產(chǎn)生到核心知識(shí)點(diǎn)的掌握的飛躍。

2.緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入方法及所選材料要緊緊圍繞歷史教學(xué)目標(biāo)，切合實(shí)際，不能為導(dǎo)入而導(dǎo)入，喧賓奪主，背離既定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

3.方法多樣化

“喜新”、 “好奇”是青少年突出的心理特征。教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，各種導(dǎo)入方法交替使用，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意。有新意才能興奮起來(lái)，興奮起來(lái)就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，從而使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

4.容量得當(dāng)，刪減加工

導(dǎo)入僅是一個(gè)“引子”，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以3～4分鐘為宜。所以教師要精心設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)短明了，切忌占據(jù)太多新課講授時(shí)間。

總之，歷史課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、多變的過(guò)程?！绊懝男枰劐N”，課堂的有效導(dǎo)入直接關(guān)系到課堂的教學(xué)的成功。如果我們初中歷史教師能勤于思考、不斷反思，切實(shí)提高歷史課堂的導(dǎo)入質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的積極情感，就能使課堂有效、精彩。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙亞夫.歷史課堂的有效教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]華裕芳.試論初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入法探討[J].考試周刊，2009（4）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）