汪濤

[摘 要]在初中英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和長期性，加強終身學(xué)習(xí)的信念，不斷充電，從多角度、多方面，以多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的開拓型人才，以適應(yīng)時代的需要。

[關(guān)鍵詞]初中英語 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190032

創(chuàng)新已成為時代的主題和實施素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新能力是人們突破舊知識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新事物的能力。現(xiàn)代社會需要大量的創(chuàng)新型人才，這就要求我們廣大教育工作者在基礎(chǔ)教育中要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是英語課教育教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)之一。英語是一門語言學(xué)科，初中英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基礎(chǔ)和初步運用英語的能力。因此，在英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么，英語教師如何在英語教育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？一般來說，創(chuàng)新型人才的個性品質(zhì)主要包括勇敢和冒險精神、自信心、獨立性、頑強的創(chuàng)新意志、笑面挫折的樂觀態(tài)度、旺盛的求知欲和好奇心等。因此，英語教師在英語教學(xué)中必須注重多角度、多方面，以多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、快樂教學(xué)、情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是人的個性發(fā)展的需要。創(chuàng)新和實踐的最終目的，是使學(xué)生的人格得到塑造。

（一）張揚個性，讓課堂充滿快樂之花

這是一個張揚個性的時代，過去的許多傳統(tǒng)與思想已經(jīng)被顛覆?，F(xiàn)在孩子大都是獨生子女，以自我為中心者居多。課堂上老師如果板著臉，一味地要求學(xué)生被動接受知識，時間長了會疲倦的，甚至產(chǎn)生逆反的心理，尤其是英語這門枯燥的語言課。所以，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多表現(xiàn)自己、張揚個性，讓課堂閃爍著快樂的火花。我在教“Go for it！ 八年級下Unit 2 What should I do？”時，讓學(xué)生說說有關(guān)他們成長過程中的問題，有個學(xué)生說：I have no problem. I am always happy！ 他竟然沒有按我的要求回答，這是個創(chuàng)新的回答，也是其個性的展示。我贊揚了他： A happy boy！這讓他激情四溢，更加積極向上。我問一個調(diào)皮的男生：Have you ever fought with your sister？ 在得到肯定答案時我又問：What should you do ？ 他告訴我：I would go to my granny to tell her about it.我笑著說：Let your granny beat your father ？ 全班同學(xué)都笑了，他也很滿意的點頭說：Yes！學(xué)生都有表現(xiàn)自己的愿望，但大部分青春期的學(xué)生都怕在公眾場合犯錯。課堂上我以鼓勵為主，允許他們犯錯誤，作出有利于學(xué)生創(chuàng)新的評價，嘗試“拒絕評判”，給學(xué)生的創(chuàng)造心理帶來安全感，消除他們怕受評批的緊張情緒，以更好地形成創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)情境中，有助于學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。一定的教學(xué)情境，由于融入了教師的情感，營造出良好的教學(xué)氛圍，則可激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成強烈的情感體驗，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進入情境是興趣的起點、認識的起點，也是創(chuàng)新的起點。寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要條件。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新活動相聯(lián)系的。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的客觀環(huán)境是極為重要的。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新能力形成的課堂環(huán)境，教師應(yīng)遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，建立活躍、民主、高效的課堂氛圍，變單向信息傳遞為多向信息傳遞，使師生情感、心靈與整個教學(xué)過程產(chǎn)生和諧共振；充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進行積極思維，使學(xué)生間的思維相互碰撞，迸發(fā)出新思想、新觀點、新看法；充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。Go for it！提供了大量的pairwork，groupwork ，listening 等材料，教師可以利用這些讓學(xué)生編對話，這能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)（接受知識）為主動學(xué)習(xí)（積極參與）。教師可把學(xué)生分成兩組進行操練，這也是一種創(chuàng)造性的活動，可充分調(diào)動學(xué)生參與其中的積極性。在教八年級下“Unit 8 Grammar focus”時，我將其分成兩欄，一欄give suggestions，一欄make comments，學(xué)生分兩組操練時卻能整齊地把它們按對話形式進行一問一答，大大出乎我的意料。我表揚學(xué)生有創(chuàng)意，理解深刻，注意力很集中，集體榮譽感強，課堂上師生的幸福感明顯提高，共同碰撞著快樂之花。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重樹教育理念，改革教學(xué)方法

英語教師要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生，首先自己必須具有創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新能力。倘若教師因循守舊，不思進取，墨守成規(guī)，是絕對不可能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的。新課程教學(xué)理念包括：設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。這要求教師要徹底從“封閉式”的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向“開放式”的教學(xué)組織形式；要建立一種全新的具有“開放性、綜合性、創(chuàng)造性”的教育教學(xué)形式；要徹底扭轉(zhuǎn)“高分低能”和“啞巴英語”人才培養(yǎng)的局面；要切實培養(yǎng)出能在國際化、全球化、經(jīng)濟化的社會交際中自如運用英語的有用人才。為此，英語教師在英語教學(xué)活動中，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽改革教學(xué)方法，努力創(chuàng)新教學(xué)模式。英語教師要在英語教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情景和教學(xué)氛圍，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生的合作關(guān)系。讓學(xué)生在“自主、參與、體驗、實踐、合作、探究”中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。達到樹立學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。我在教“Go for it！ 八年級下Unit4 She said helping others changed his life”前做調(diào)查：Who needs help？我班有個學(xué)困生開始不知如何回答。接著我問：Do you live a happy life？他回答“No”便沒有下文了，我鼓勵他，說道：You need help. Can I help you？ What can I do for you？ 他又開口說了一句：Yes. 從而我轉(zhuǎn)向問其他同學(xué)：Yu Gang needs help. 并笑著說：He cant help others. Can you help him？ 學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚好。最后我再讓學(xué)生討論Who needs help？ What can we do to help others？ 學(xué)生們的回答千奇百怪、精彩紛呈，完全超出我的想象。

三、誘發(fā)動機，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

做好一名英語教師，首先要在教育教學(xué)方法上多下功夫，使自己的教育教學(xué)藝術(shù)能達到引人入勝的境界，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其注意力，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你，就會更喜歡你的學(xué)科。其次，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，做個博學(xué)多才的人，以自己的人格魅力影響學(xué)生。在課堂教學(xué)中要保持良好的個人情緒，要做個有親和力的老師——親切而不失嚴厲。因此，教師必須具有樂觀、健康的良好情緒，這樣才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；才能在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有積極、主動的心態(tài)；才能達到應(yīng)有的教育教學(xué)目標(biāo)。再次，課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，引用新穎、有趣的事例，引用與學(xué)生生活比較貼近的事例，把教材講得形象生動、引人入勝、充滿感情色彩。而且教師還可以組織一些學(xué)習(xí)上的探索活動，比如像開展辯論、演講，辦英語報，唱英語歌曲等形式促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！坝辛伺d趣就會有創(chuàng)新”，如果學(xué)生對老師所教的科目感興趣，就會自己去探究想要知道的知識和答案，并有了創(chuàng)新意識。因此，英語教師在英語課堂教學(xué)活動中，除了要制造一個寬松的氛圍，還要改變過去枯燥的講解式、填鴨式教學(xué)模式，要著力培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教材尤其是新目標(biāo)英語提供了大量的圖片、pairwork、寫作練習(xí)，課堂上教師應(yīng)盡可能多的留點時間讓學(xué)生思考、練習(xí)。

四、設(shè)置創(chuàng)新性作業(yè)

（一）開放型的自主作業(yè)

每日造句。要求每個同學(xué)用自己當(dāng)天所學(xué)的單詞、短語、句型、語法等造句。每個同學(xué)的作業(yè)應(yīng)該是不一樣的，這避免了抄襲，也給同學(xué)們創(chuàng)新的機會。每單元一篇作文，以此鞏固所學(xué)話題和知識。這兩份作業(yè)都是開放性型的。

（二）學(xué)生評講試卷

評講試卷，我通常讓學(xué)生先自己答疑，再讓學(xué)生互相答疑，然后向我提問，最后輪到我問他們問題并做小結(jié)。我鼓勵學(xué)生積極提問不要怕出錯，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不怕出錯的心理氛圍，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。這種讓學(xué)生當(dāng)小老師的做法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）培養(yǎng)語感，每日一背

每日背一段短文或?qū)υ?，在這篇短文中含有當(dāng)天所學(xué)的單詞、短語、句型和語法。在我作指導(dǎo)分析幫助的情況下，大部分學(xué)生能在十分鐘左右完成背誦，當(dāng)然這個指導(dǎo)也促使了學(xué)生認真聽課。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高，是一個長期、艱巨而又漸進的過程。教師應(yīng)充分認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和長期性，同時，教師還應(yīng)加強終身學(xué)習(xí)的信念，不斷充電，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的開拓型人才，以適應(yīng)時代的需要。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳波，關(guān)文信.新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2008.

[2]李鉞，劉先捍.新課程教學(xué)問題解決實踐研究[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

[3]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯 夏 莉）