梁耀勝

[摘 要]以“學(xué)會(huì)寬容，快樂生活”為例，說明初中思想品德主題活動(dòng)課既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分尊重學(xué)生的主體地位，把活動(dòng)的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]思想品德 活動(dòng)課 過程 學(xué)生

[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190

《心有他人天地寬》是思想品德人教版八年級(jí)（上冊(cè)）第九課，筆者以這一課為基礎(chǔ)，開設(shè)了主題為“學(xué)會(huì)寬容，快樂生活”的活動(dòng)課。圍繞“學(xué)會(huì)寬容，快樂生活”這個(gè)主題，按照“是什么”“為什么”“怎樣做”的邏輯思路，設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)，包括：分組討論（什么是寬容？）、視頻播放（于丹談“寬容”）、心理測(cè)試（寬容度心理測(cè)試）、講故事談感受（講關(guān)于“寬容的小故事”，然后讓同學(xué)們談感受）、分組討論（如何才能寬容？）、聯(lián)系生活實(shí)際（親身體驗(yàn)、反省自己）、才藝展示（南音表演）、集體宣誓（《寬容宣言》），最后是教師總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。從這堂課的策劃到上課，筆者感觸頗深，從中獲得了許多有益的啟示。

一、教師扮演主題活動(dòng)課導(dǎo)演的角色，體現(xiàn)教師在教育過程中的主導(dǎo)作用

以往的主題活動(dòng)課，教師常常既是“導(dǎo)演”又是“演員”，學(xué)生只是聽眾或觀眾。新課程理念下的主題活動(dòng)課，就是要讓教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員、唱主角。教師是課堂的管理者，是學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人。上好一節(jié)主題活動(dòng)課，教師的主導(dǎo)作用是不可缺少的，這里所謂的“主導(dǎo)”即引導(dǎo)主題活動(dòng)課的方向和目標(biāo)。

教師在主題活動(dòng)課中的主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在活動(dòng)的選題上，選定主題就決定了活動(dòng)話題的方向。當(dāng)然，有智慧的教師，其活動(dòng)的選題是具有針對(duì)性的，即從自己班級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，立足引導(dǎo)、解決學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。例如，現(xiàn)在有不少學(xué)生是獨(dú)生子女，部分學(xué)生確實(shí)存在以自我為中心的利己主義的傾向，這在很大程度上會(huì)影響他們健全人格的形成和發(fā)展。同時(shí)，初二年級(jí)學(xué)生的年齡大多數(shù)在13-14歲之間，他們處理事情比較情緒化，遇事容易激動(dòng)，對(duì)自己的觀點(diǎn)的表達(dá)比較直接，遇到問題經(jīng)常是針鋒相對(duì)，互不相讓。因此，選擇“學(xué)會(huì)寬容，快樂生活”這樣的主題具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

教師在主題活動(dòng)課中的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)在活動(dòng)思想教育目標(biāo)的設(shè)定、達(dá)成上。針對(duì)“寬容”這個(gè)話題，根據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，筆者把“讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)以自己的行動(dòng)平等待人、寬容他人、尊重他人，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考、與人為善；體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)”設(shè)定為教育目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了八個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，透過形式多樣活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在良好的氛圍下談?wù)搶捜?，感悟?qū)捜?，理解寬容，使學(xué)生思想受到感染，品德受到熏陶，情感得到感悟、內(nèi)化、升華。我們有理由相信，這樣動(dòng)之以情、曉之以理的情境教學(xué)，能融化學(xué)生心中的冰層，開啟學(xué)生塵封的心智，達(dá)到一定的教育效果。

二、讓學(xué)生在主題活動(dòng)課唱主角，體現(xiàn)學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位

以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，主題活動(dòng)課如果全部由教師包辦，往往收效甚微。新課程理念下的主題活動(dòng)課，就是要使學(xué)生的角色由“聽課者”轉(zhuǎn)化成“參與者”，并最終變成“合作者”。因?yàn)閷W(xué)生是受教育的主體，只有學(xué)生的積極主動(dòng)參與、深度合作，主題活動(dòng)課才能取得成功，也才能使思想教育收到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師在主題活動(dòng)課中并非無事可做，其主要任務(wù)是觀察、傾聽并作適當(dāng)?shù)挠涗?，在活?dòng)即將結(jié)束時(shí)對(duì)主題活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充、提升，把主題活動(dòng)課引向深入。例如在“學(xué)會(huì)寬容，快樂生活”的活動(dòng)課里，筆者放手把主題活動(dòng)課交給了主持人，把學(xué)生推向課堂前臺(tái)唱主角，自己退到幕后當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生在主持人的引導(dǎo)下，積極參加討論，認(rèn)真傾聽故事之后談體會(huì)談感受，聯(lián)系生活實(shí)際，反省自己……學(xué)生在課堂上的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。下面列舉這堂主題活動(dòng)課的一個(gè)片段。

當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到“聽故事，悟?qū)捜荨边@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有一位學(xué)生講了“釘釘子的故事”。

主持人：聽完這則故事之后，同學(xué)們從中得到什么啟示？生1：傷害他人，好比在別人的心頭上釘釘子；生2：寬容他人你會(huì)得到意想不到的收獲；生3：寬容他人，你會(huì)從中得到心靈的安寧與滿足；生4：海納百川，有容乃大；生5：寬容他人就是善待自己；生6：多一份寬容多一份快樂；生7：要學(xué)會(huì)換位思考；生8：和而不同，求同存異……。當(dāng)你聽到這些話語(yǔ)是從一個(gè)初二年級(jí)的學(xué)生口里說出來時(shí)，你一定會(huì)覺得不可思議，覺得這些學(xué)生懂事了，長(zhǎng)大了。

教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，把活動(dòng)的過程還給學(xué)生，這是筆者從“學(xué)會(huì)寬容，快樂生活”活動(dòng)課得到的有益啟示。在這一活動(dòng)中，教師和學(xué)生所扮演的角色都發(fā)生了可喜的變化，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，把活動(dòng)的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中唱主角，做主人，讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn)，從而達(dá)到最佳的教育效果。

構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)實(shí)效，是擺在初中思想品德課教師面前的一個(gè)永恒的難題。初中思想品德課不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人的道理。教學(xué)需要講究方法和技巧，育人同樣需要講究方法和藝術(shù)。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開設(shè)一些主題活動(dòng)課，不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種好方法。

（責(zé)任編輯 袁 妮）