隋愛(ài)鋒

摘 要：漢字作為一門藝術(shù)，一種文化，包含著中華的精神與傳統(tǒng)，歷史與未來(lái)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字，是今后他們通過(guò)文字來(lái)了解這個(gè)世界的前提和基礎(chǔ)，決定著他們對(duì)于世界的了解和自身智慧的積累和成長(zhǎng)，而興趣作為促進(jìn)孩子進(jìn)行一切活動(dòng)的最佳動(dòng)力，是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所不可忽視的重要培養(yǎng)因素。就這一課題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；幼兒教學(xué)；興趣教學(xué)

從開(kāi)始的甲骨文上的象形文字到篆書、隸書、楷書等的演變過(guò)程，我們見(jiàn)到了如今的漢字。漢字的構(gòu)成具有深刻的含義和淵源，作為教師，我們要充分利用這些淵源和歷史來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)習(xí)漢字、認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字的良好目的。

一、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣

1.講故事，通過(guò)聽(tīng)音熟悉漢字

由于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)于漢字的掌握數(shù)量很有限，因此為了能夠讓學(xué)生接觸更多漢字，對(duì)于漢字能夠有更深的印象，我們首先會(huì)通過(guò)讓學(xué)生了解這個(gè)字的讀音入手，來(lái)初步了解這個(gè)字。例如，在學(xué)習(xí)“窗”這個(gè)漢字時(shí)，我們首先會(huì)變一個(gè)小故事敘述給學(xué)生聽(tīng)：“很久以前，在城堡里有一位美麗的小公主，由于身體虛弱，她很孤獨(dú)，沒(méi)有孩子和他一起玩，于是她每天最喜歡做的事情就是從小小的窗子望著窗外，在窗子的外面有綠綠的草地、美麗的花朵，最讓她羨慕的是，窗外總有一群快樂(lè)玩耍的孩子，她覺(jué)得窗就是世界上最美好的東西。同學(xué)們，你們知道窗是什么嗎？”通過(guò)這種聲情并茂地講故事方式，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音的方式對(duì)于“窗”這個(gè)漢字的發(fā)音很熟悉，并留下了深刻的印象，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于“窗”這個(gè)字的好奇和興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解這個(gè)漢字打下了良好的情感基礎(chǔ)。

2.做聯(lián)想，通過(guò)識(shí)形認(rèn)識(shí)漢字

為了能夠讓學(xué)生對(duì)于漢字的形象以及寫法有更加深刻的印象，我會(huì)以一種具體的方式，更加形象直觀地讓學(xué)生感受這個(gè)漢字。例如，在對(duì)于“窗”的讀音進(jìn)行初步學(xué)習(xí)后，我會(huì)告訴學(xué)生什么是窗，它的作用是什么，都有什么樣的窗子。通過(guò)這些了解之后，我會(huì)告訴學(xué)生，窗，最顯著的特點(diǎn)就是框子，上面是我們的屋子，屋子上面是屋頂，窗子中間會(huì)有美麗的風(fēng)景。這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)于窗的聯(lián)想，會(huì)大致上將窗在字形上的結(jié)構(gòu)弄清楚，再根據(jù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和練習(xí)，基本掌握對(duì)于窗的寫法。

3.演節(jié)目，通過(guò)運(yùn)用掌握漢字

為了能夠進(jìn)一步對(duì)窗這個(gè)漢字進(jìn)行運(yùn)用和深入理解，我會(huì)通過(guò)演節(jié)目的方式來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步加深印象。我會(huì)做一個(gè)大大的窗字，拿著大大的窗字，從下面的小框中向外看，我會(huì)說(shuō)：“在窗子后面，我看到了美麗的小鹿。”然后，再讓學(xué)生聯(lián)想自己會(huì)在窗后面看到什么，并給其他同學(xué)表演。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)于窗字有更加深刻的印象，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于漢字的運(yùn)用能力。除此之外，我還會(huì)趁熱打鐵，找出類似結(jié)構(gòu)的漢字讓學(xué)生有一個(gè)印象，為今后對(duì)于這些漢字的學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的能力和速度。

4.做游戲，通過(guò)游戲熱愛(ài)漢字

游戲是孩子的天性，教師要做的就是順應(yīng)孩子的天性，并利用這種天性進(jìn)行教學(xué)。在識(shí)字的過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的漢字游戲活動(dòng)，如，“我會(huì)猜我會(huì)認(rèn)”“小小生字結(jié)對(duì)子”“生字生字隊(duì)隊(duì)排”“我把生字送回家”“讀文找字”“孿生聚會(huì)”“玩玩字卡”“我為生字找朋友”“難認(rèn)字攻堅(jiān)戰(zhàn)”“眼明手快”“郵差送信”等等游戲，通過(guò)這些游戲過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中對(duì)于漢字的掌握更加的熟練和靈活，大大促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字?jǐn)?shù)量。例如，在教學(xué)“我?guī)蜕终覌寢尅钡倪^(guò)程中，通過(guò)將不同的偏旁部首的組合，組成新的漢字的過(guò)程，極大地開(kāi)發(fā)了學(xué)生對(duì)于漢字的積累能力和運(yùn)用能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)和識(shí)別，大大提升了學(xué)生對(duì)于漢字的掌握能力。

5.猜字謎，增加漢字學(xué)習(xí)的趣味

字謎，作為中華文化中留存下來(lái)的精神財(cái)富，對(duì)于如今的我們?nèi)匀痪哂袕?qiáng)大的魅力，而通過(guò)猜字謎，讓學(xué)生對(duì)于漢字能夠以一種巧妙而又神奇的方式對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)以及詞義進(jìn)行銘記，因此，猜字謎對(duì)于學(xué)生識(shí)字是一種良好的途徑和方式。

二、在課外培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣

除了在課堂上對(duì)于學(xué)生識(shí)字的興趣進(jìn)行培養(yǎng)外，還要在課堂外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多漢字的目的。

1.通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字

隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，當(dāng)今有許多的識(shí)字途徑幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，例如通過(guò)動(dòng)畫片，學(xué)生在享受動(dòng)畫情節(jié)的過(guò)程中大大增加了詞匯量，另外，豐富多彩的故事書，可以通過(guò)講故事的方式，讓學(xué)生對(duì)于漢字有著更直觀的了解。另外，在任何地方都隨處可見(jiàn)漢字的身影，父母要逐步引導(dǎo)孩子對(duì)于這些隨處可見(jiàn)的漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)和掌握，并對(duì)于這些字進(jìn)行解釋以便于孩子進(jìn)行更好的吸收，這種方式相對(duì)于在課堂上有目的性與針對(duì)性地識(shí)字來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生感覺(jué)到更加輕松和隨意，更不容易產(chǎn)生抵觸的情緒，有利于學(xué)生知識(shí)的積累和眼界的開(kāi)闊。

2.根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行識(shí)字

每個(gè)人生而不同，就如同世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，因此，我們要抓住這種孩子與孩子之間的獨(dú)特性，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，通過(guò)孩子的興趣點(diǎn)對(duì)于孩子進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如，我班級(jí)上的一個(gè)小女生特別喜歡米老鼠，于是她的父母就給她買了關(guān)于米老鼠的故事書以及動(dòng)畫片，為的是幫助她通過(guò)這些途徑來(lái)盡可能多地進(jìn)行漢字認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，最終取得了良好的效果。還有一個(gè)小男生對(duì)于籃球很感興趣，于是爸爸就給他買了一本籃球明星的勵(lì)志故事，每天講給他聽(tīng)或者讓他自己看，也會(huì)帶著他看籃球直播，通過(guò)這種方式，小男生的識(shí)字量倍增達(dá)到了良好的效果。因此，找到每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)，在家長(zhǎng)的幫助下富有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和習(xí)慣

“授人以魚，不如授人以漁?！背吮M一切可能讓學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，教師和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣才能夠幫助學(xué)生在以后的道路上認(rèn)識(shí)更多漢字。例如，家長(zhǎng)可以給學(xué)生買一些趣味漢字故事的相關(guān)書籍，讓學(xué)生在讀故事的過(guò)程中對(duì)漢字有更多的了解，家長(zhǎng)也可以帶著學(xué)生看《漢字聽(tīng)寫大會(huì)》《中華趣味成語(yǔ)》等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)漢字的歷史和淵源有更深的了解，在漢字以及中國(guó)文化上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，以達(dá)到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的效果。

識(shí)字的過(guò)程并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師和家長(zhǎng)的共同努力以及學(xué)生的積極配合，最終達(dá)到幫助學(xué)生掌握更多漢字的目的。

參考文獻(xiàn)：

溫改連.幼兒識(shí)字教育方法之我見(jiàn)[J].東方青年：教師，2013（20）.

·編輯 韓 曉