王燕琴

摘 要：隨著人口的不斷增長(zhǎng)，入學(xué)人數(shù)越來(lái)越多，再加上家長(zhǎng)、學(xué)生選擇學(xué)校的因素，很多學(xué)校出現(xiàn)了“大班額”現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為一線教師，不僅要在素質(zhì)教育理念下全面發(fā)展和關(guān)注全體學(xué)生，而且也要積極了解學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)、學(xué)生品德及考慮學(xué)生家庭因素，特別是有差異性地對(duì)待家長(zhǎng)素質(zhì)修養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；轉(zhuǎn)變方式；激發(fā)興趣；寓教于樂(lè)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在積極推廣素質(zhì)教育的同時(shí)，也要培養(yǎng)和提高小學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，重在情感現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，積累比較豐富的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，不斷形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)方式，差異化地對(duì)待教學(xué)問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下積極實(shí)行素質(zhì)教育手段，根據(jù)小學(xué)生具體特點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)，讓小學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)。

在城鎮(zhèn)化不斷推進(jìn)的大背景下，城鎮(zhèn)人口急劇上升?！按蟀囝~”或“超大班額”就成為城鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)比較普遍存在的形式。這樣不但極大影響了教學(xué)效率、質(zhì)量及限制進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且也使課堂教學(xué)變得更難，更加消耗了教師的精力，這就導(dǎo)致教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生面對(duì)面的有效指導(dǎo)。與此同時(shí)，我們不僅要在素質(zhì)教育理念下積極全面地了解和關(guān)注全體學(xué)生的具體問(wèn)題，而且也要積極了解或掌握學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)、學(xué)生品德及考慮學(xué)生家庭因素，特別是要正確對(duì)待有差異性的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)修養(yǎng)問(wèn)題。在此，淺談如何有效地提高“大額班”課堂教學(xué)，主要包括如下幾點(diǎn)：

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念

1.面對(duì)城鎮(zhèn)化中出現(xiàn)的“大班額”現(xiàn)象，面對(duì)文化素質(zhì)差異性的學(xué)生及面對(duì)非常渴求得到知識(shí)的孩子們，我們要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)具體的情況來(lái)制訂有針對(duì)性的教學(xué)方式，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上，主要通過(guò)“填鴨式”“灌溉式”的教學(xué)手段，小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主要方式。我們要適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的方式，在積極探索的基礎(chǔ)上不斷提高小學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)水平，積極回歸到以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不斷激發(fā)與發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣，把自身看成引導(dǎo)者的角色，明白學(xué)習(xí)和修行還得靠學(xué)生自己，根據(jù)小學(xué)生的具體情況來(lái)制訂具體方案去實(shí)施有效性的教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，以此積極提高課堂效率。

二、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣

我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力源泉，更是人生最好的導(dǎo)師。因此，我們要積極提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在課堂上的參與度，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生真正樂(lè)意去學(xué)習(xí)知識(shí)，并給予一定的成就感。同時(shí)，教師在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)自身語(yǔ)文方面的文化修養(yǎng)，提高有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的水平層次，提高課堂教學(xué)效率，上課時(shí)教師要積極挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，有效定位和展現(xiàn)出良好的教師本身人格的魅力，進(jìn)而使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，樂(lè)意去掌握知識(shí)，并成為課堂的主人。

1.引用經(jīng)典故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)典故事教學(xué)是小學(xué)階段很有效的教學(xué)手段，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段。因此，在二、三年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以將經(jīng)典故事插入課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在經(jīng)典的故事中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

2.引用具體情境進(jìn)行小組合作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的表演欲望是非常積極的，其好奇心也非常強(qiáng)，因此，在具體教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的特征來(lái)確定教學(xué)方式，進(jìn)行小組合作，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在組織和創(chuàng)設(shè)情景中也要以語(yǔ)文知識(shí)為線索。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有針對(duì)性地將文本轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫爱?huà)面，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.引用文本畫(huà)相關(guān)聯(lián)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本畫(huà)就是指要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容作一幅畫(huà)，這樣做不但很好地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，積極活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且也對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)具有很大的提高作用。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，積極鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將文本中所要體現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面用自己的筆勾畫(huà)出來(lái)，以此使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

總之，在“大班額”背景下，教師要努力從自己的實(shí)際工作中探索出解決問(wèn)題的方法，實(shí)施有效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，深化素質(zhì)教育。積極采用新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，更好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。實(shí)施有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)方式，差異化地對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中不斷總結(jié)有效的教學(xué)方式，并根據(jù)小學(xué)生具體特點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)，讓小學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)，提高教學(xué)效率。

·編輯 孫玲娟