王金鳳

生活是語(yǔ)言的源泉，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子們?cè)谏钪锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

一、直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)范圍，加強(qiáng)了感知深度，豐富了幼兒的語(yǔ)言。

例如：春天，學(xué)校菜園開(kāi)始習(xí)秧、種菜，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到菜地，讓他們松土、選種、種植……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，我都是邊干邊講，還特意多選幾粒種子，讓幼兒觀察，比較異同。他們觀察得很仔細(xì)，興趣很濃，而且議論紛紛，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了，語(yǔ)言更加豐富了。

二、培養(yǎng)興趣，在優(yōu)美的韻律中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

兒歌是學(xué)前兒童最早接觸的文學(xué)語(yǔ)言范例，因其語(yǔ)言生動(dòng)，節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美，富有情趣，成為幼兒最喜歡的文學(xué)樣式。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生記憶朗朗上口的兒歌，再加上動(dòng)作，更加豐富幼兒的語(yǔ)言。

如，在學(xué)習(xí)《大雁飛飛》時(shí)，我讓學(xué)生觀察大雁的外形特征和大雁飛行時(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)，然后我再教兒歌，這樣產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶深刻，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”，所以我認(rèn)為在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。

學(xué)完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，我讓孩子們用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚(yú)、烏龜?shù)?。做好后，孩子們邊演邊講，教室里面其樂(lè)融融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，又調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。

四、指導(dǎo)鼓勵(lì)，在看圖說(shuō)話中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

圖畫(huà)讀物是幼兒的精神食糧，它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。

如：我在教《刺猬樹(shù)》這組圖話時(shí)，我先讓孩子們按順序找好每一幅畫(huà)，看完（一），看（二）……接著讓他們看里面有誰(shuí)？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解和想象講述故事。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，但是我們不能急于求成，一定要多鼓勵(lì)：“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)說(shuō)吧！……講得不錯(cuò)，有進(jìn)步。”在教師的鼓勵(lì)下，孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)，經(jīng)過(guò)練習(xí)，孩子們一定就會(huì)說(shuō)了。

幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展不是一朝一夕的事，作為教師要有足夠的耐心去觀察、去引導(dǎo)，靈活運(yùn)用各種教育手段，讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)成長(zhǎng)。

·編輯 孫玲娟