劉耀珍

【摘 要】案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，它是一種新的教學(xué)方法。將案例教學(xué)法應(yīng)用到中職護理教學(xué)中，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本文試闡述案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中應(yīng)用的意義，并提出了具體的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 中職護理教學(xué) 應(yīng)用

案例教學(xué)法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從教學(xué)目標出發(fā)，運用案例開展教學(xué)活動，學(xué)生對具體案例進行探究和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法有著極強的實踐性、針對性。隨著教學(xué)理念的不斷更新，學(xué)生既要掌握理論知識，還要將理論知識應(yīng)用到實踐中，而案例教學(xué)法就為學(xué)生提供了一個實踐的平臺。

一、案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，應(yīng)用案例教學(xué)法可以獲得更加顯著的教學(xué)效果。教師可以利用具體的教學(xué)案例，督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中扮演相關(guān)的角色。教師通過精心設(shè)計一系列案例討論活動，讓學(xué)生的思維高度集中，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主體地位，在對案例進行分析討論時，師生之間、學(xué)生之間在思想與知識上加強了溝通交流，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，思維也更加活躍。學(xué)生在研究案例過程中，也能夠鍛煉自己的思維能力、分析能力以及與其他學(xué)生的溝通協(xié)作能力，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。

（二）理論與實踐充分結(jié)合

在中職教育階段，一味注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶性思維，將不利于學(xué)生日后的工作，會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展。所以，通過案例教學(xué)法，學(xué)生提升創(chuàng)造能力、理論應(yīng)用能力，意義重大。教師通過精心選擇典型的護理案例，從實際教學(xué)內(nèi)容與目標入手，為學(xué)生提供真實的、操作性強的案例。同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認真對案例進行分析討論，可以結(jié)合之前所學(xué)知識，提出獨到的見解，并找出解決問題的方法。這樣學(xué)生不僅可以進一步鞏固所學(xué)理論知識，也在資料的收集中拓寬了自己的知識面，學(xué)生在走出校門后也會很快適應(yīng)社會。在中職護理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生能夠掌握解決實際問題的方法，在今后的工作中也更加得心應(yīng)手，能夠很快投入到具體工作中。

二、案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中具體的應(yīng)用

在中職護理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，一般可以按照以下步驟進行：

（一）案例的挑選和準備

精心挑選案例是中職護理案例教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，教師在日常教學(xué)工作中，要重視對經(jīng)典案例的積累，做好對具體案例及其相關(guān)資料的收集工作。在案例選擇過程中要注意以下三個方面：一是案例選擇要有明確的目的，所選擇的案例要與教學(xué)內(nèi)容和目標有關(guān)聯(lián)，要實現(xiàn)運用案例后能完成教學(xué)任務(wù)的目的；二是所選擇的案例要能夠深刻啟發(fā)學(xué)生，同時在案例準備過程中，案例的實效性要強，要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動分析與解決問題；三是所選擇的案例要綜合所有教學(xué)內(nèi)容，要生動直觀，所涵蓋的知識點要廣，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

（二）收集案例相關(guān)資料

教師要指導(dǎo)學(xué)生收集與案例相關(guān)的資料，并認真閱讀收集到的護理資料及文獻信息，同時在案例相關(guān)資料的收集過程中，尤其要注重對實踐調(diào)查資料的收集。要重視以下兩點，一是收集的資料要與現(xiàn)實密切相關(guān)，在中職護理教學(xué)中要選擇真實的案例，這樣才能讓學(xué)生猶如身臨其境；二是要有目的地對資料進行收集，并不是資料收集得越多越好，而是所收集的資料，必須要有針對性，能夠用以解決案例中存在的問題，如果所收集的資料與案例無關(guān)，則會讓案例教學(xué)效果受到影響。

（三）具體課堂實施過程

在準備好案例之后，教師要就案例中存在的問題組織學(xué)生開展討論，而學(xué)生則是用收集好的資料對教師提出的問題加以補充，并將問題細致化，在中職護理課堂教學(xué)中，案例教學(xué)法的具體實施過程為：

1. 以小組為單位組織學(xué)生進行思考與討論。討論是各小組自主安排的，在討論之前，小組內(nèi)所有學(xué)生都要認真閱讀、分析、研究案例中的情節(jié)，并就案例中存在的問題提出自己的觀點，并由此展開辯論，最后通過辯論，對本小組所討論的結(jié)論進行統(tǒng)一，并將其寫入發(fā)言提綱內(nèi)。

2. 開展課堂互動討論。討論的方式一般有合作式討論與對抗式討論兩種，其中合作式討論是指學(xué)生在討論的過程中，各自發(fā)表自己獨特的觀點，而對抗式討論是指學(xué)生間持不同觀點展開辯論，將自己的觀點闡述出來。這兩種討論方式都能夠讓學(xué)生各抒己見、相互啟發(fā)。在討論結(jié)束之后，教師要安排學(xué)生進行總結(jié)，將所討論的情況進行歸納分類，并對其做出合理的評價。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)是整個案例討論的主角，而教師要適時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深化所討論的內(nèi)容，以此拓展學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生加深對護理教學(xué)案例中的理論知識的理解。在學(xué)生遇到疑惑的地方，教師要適時加以指正。

3. 指導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析報告。在深入討論護理教學(xué)案例之后，教師要讓學(xué)生以小組為單位撰寫案例分析報告。學(xué)生在對復(fù)雜教學(xué)案例的分析評價過程中，也能正確梳理好分析問題、解決問題的方法及思路。

4. 由教師進行總結(jié)。在學(xué)生撰寫好案例分析報告之后，教師也要為學(xué)生做最后的歸納總結(jié)，對學(xué)生撰寫的報告做出合理評判。同時，教師也要為學(xué)生說明該案例中的重點與難點，指出學(xué)生分析結(jié)論中的優(yōu)點以及存在的不足，并且也可以繼續(xù)提出更加深層次的問題，加強對學(xué)生思維的鍛煉。另外，教師也要評定學(xué)生在整個案例教學(xué)中的成績，評定時要根據(jù)學(xué)生收集資料情況、討論發(fā)言情況以及撰寫的案例分析報告等，其中尤其要重視對學(xué)生資料收集能力、問題分析能力以及語言表達能力等各方面能力的評價。

三、結(jié)語

總之，在中職護理教學(xué)中運用案例教學(xué)法，能夠收獲顯著的教學(xué)效果。因此，教師要從護理教學(xué)內(nèi)容與目標出發(fā)，通過對真實護理案例的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的思維，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻】

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