金國敏

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的探究能力，對提高初中學生的數(shù)學學習能力和全面發(fā)展具有十分重要的意義。采取何種措施能夠有效的在初中數(shù)學教學過程中對學生的探究能力進行培養(yǎng)成為很多初中數(shù)學教師需要考慮的重要課題?；诖?，本文從教學方法、教學手段等方面對初中數(shù)學教學中的探究能力培養(yǎng)進行了探討，以期為相關(guān)教育工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 探究能力 數(shù)學教學 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0146-02

新課程改革要求初中數(shù)學教學活動要充分的尊重學生的主體地位，在數(shù)學知識的學習過程中不斷的培養(yǎng)和提高學生的探究能力，為學生以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。初中數(shù)學教學工作者要對過去的教學方法進行創(chuàng)新，加強學生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對結(jié)合實際教學案例，對初中數(shù)學教學中的探究能力培養(yǎng)進行探究具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)設科學的問題情境

問題是引導學生思考的指向，在初中數(shù)學教學過程中創(chuàng)設科學的問題情境是培養(yǎng)學生探究能力的最重要的手段之一。通過科學合理的問題，能夠激發(fā)學生在初中數(shù)學學習活動中的主動性和積極性，并且有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。創(chuàng)設科學的問題情境要注意以下兩個方面的問題。首先，創(chuàng)設的問題要與教學內(nèi)容緊密相關(guān)，要符合學生的實際認知水平，創(chuàng)設的問題要讓學生能夠理解。其次，要注重問題的趣味性，創(chuàng)設的問題應當能夠激發(fā)起學生對教學內(nèi)容的探究興趣，并注重問題情境的氛圍營造。例如在冀教版的初中九年級數(shù)學教材中“圓與圓的位置關(guān)系”的教學過程中，可以創(chuàng)設這樣的問題情境“同學們，在點與圓的位置關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系學習基礎上，你們猜猜看，圓與圓之間都哪些位置關(guān)系呢？在現(xiàn)實生活中你們都見過圓與圓之間有哪些位置關(guān)系？”通過這種承上啟下、符合學生認知水平以及與學生生活緊密相關(guān)的問題情境激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生的探究熱情。

二、加強數(shù)學教學過程中的探究方法指導

在初中數(shù)學教學過程中強化指導探究方法，提高學生探究能力培養(yǎng)效果的方式主要有以下三個方面。首先，要在教學過程中指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，能夠大膽的提出問題。要培養(yǎng)學生的比較分析能力、逆向思維能力、觀察能力和想象力，讓學生在比較、反思、觀察和聯(lián)想的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例如在冀教版初中數(shù)學九年級的“相似性”教學過程中，教師完全可以將這節(jié)課的學習主動權(quán)交給學生，為學生提供相關(guān)的教學素材，讓學生通過圖形觀察、對比發(fā)現(xiàn)相似性，并且從相似三角形到相似四邊形然后聯(lián)想到相似多邊形、圓形等等，在學習過程中潛移默化的提高學生的探究能力。其次，要教會學生學會假設。假設是數(shù)學學科研究和發(fā)展的重要手段，同時也是提高學生探究能力的重要手段，在數(shù)學教學過程中，教師要指導學生學會猜想、敢于做出假設。通過假設，引出教學內(nèi)容，然后與學生一起在以往知識掌握的基礎上，對假設的內(nèi)容進行驗證，這不僅能夠提高學生的探究能力，而且還開闊了學生的數(shù)學學習思維。最后，教師要指導學生對問題形成解釋，通過討論、交流，讓學生對教師提出的問題，或者是學生自己提出的問題進行解釋，例如在上文提到的“圓與圓的位置關(guān)系”學習中教師可以提出這樣的問題“通過學習，你能總結(jié)點、直線、圓之間的位置關(guān)系嗎？”，在圓與圓位置關(guān)系學習結(jié)束之后，教師要給學生留有一定的時間對這個問題進行討論，然后與學生一起形成關(guān)于這個問題的解釋，這不僅能夠加深學生對“圓與圓位置關(guān)系”的學習印象，而且能夠有效的促進學生知識鏈條的形成，提高探究能力。

三、在合作教學中進行實踐教學活動

在實踐教學活動中，能夠有效的培養(yǎng)學生的探究能力，由于初中生的認知水平和能力水平有限，因此在實踐教學活動中最好是采用合作教學的方式，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的探究能力，而且還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。根據(jù)學生的實際情況，按照互補原則對學生進行分組，并且通過小組數(shù)學知識競賽、團隊課題研究等方式讓學生參與到數(shù)學教學實踐中，在合作教學過程中不斷提高學生的探究能力。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的探究能力，既是新課改對數(shù)學教學提出的要求，也是新時期培養(yǎng)綜合性人才的必然舉措。在數(shù)學教學過程中，要通過問題創(chuàng)設、探究指導以及合作實踐教學等方式對學生的探究能力進行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中注重學生的實際水平和學習特點，運用符合學生實際的教學手段對學生的探究能力進行培養(yǎng)，不斷的提高初中數(shù)學的教學效果，并為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

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