朱清偉

【摘要】21世紀的今天不僅僅是網(wǎng)絡時代，更是創(chuàng)新時代，時時刻刻都需要創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新我們才能進步，社會才能發(fā)展。對此國家加強了對教育的重視，并不斷的在進行教育改革、創(chuàng)新，目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本在重點在深度分析高中數(shù)學教學，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并結(jié)合實踐簡單的談談創(chuàng)新思維的重要性，為高中數(shù)學教學計謀獻策，提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學 創(chuàng)新思維 教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0145-02

大家都知道數(shù)學是一門理性的學科，高中的數(shù)學相對其它科目來說是比較抽象的，而且需要較強的邏輯思維，所以高中數(shù)學教師在教學的過程中應積極的引導學生，采取適當?shù)姆绞?，發(fā)散學生的思維，尤其是在數(shù)學解題的過程中，教師要鼓勵學生獨立的進行解題，讓學生品嘗成功的樂趣，這更容易促使學生產(chǎn)生學習的興趣，在一定程度上能激發(fā)學生的邏輯思維。同時在教學生解題的過程中教師要讓學生理解解題的本質(zhì)，解題不僅僅是為了掌握知識，掌握解題的技巧，更重要的是在鍛煉自身創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生學習興趣，在很大方面上能提高課堂效率。

一、目前高中教學所面臨的問題

1.教師的授課方式比較落后，還是沒有擺脫傳統(tǒng)的教學觀念

從當前的高中數(shù)學教學狀況來看，仍有大多數(shù)教師受應試教育的影響，仍然采用應試教學模式，課堂上還是以教師的講為主。在教學過程中教師還是先對教材中的某一例題給學生詳細的講解，讓學生在課堂上做大量的練習，在課下的作業(yè)中，教師也布置同樣的類型的習題讓學生練習，還是以傳統(tǒng)教學模式所推行的題海戰(zhàn)術(shù)為主，這種反反復復的練習，打擊了學生的興趣，消磨學生的時間，甚至長時間的練習會禁錮學生的思維，嚴重影響學生的發(fā)展。而且現(xiàn)在有很多的高中學校為了提高學生的升學率，不跟隨改革發(fā)展的腳步，還是以傳統(tǒng)的教學為主，嚴重阻礙學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.學生仍然不能擺脫對教師的依賴，仍處在被動學習的位置

在長時間的傳統(tǒng)模式教學過程中，學生的思維受到限制，主要還是以依靠教師為主，學生的主動學習能力不強。尤其是在以往的教學過程中，學生已經(jīng)習慣了教師的講述，課下練習的方式，如果沒有教師學生找不到學習的方向，找不到學習的目標，盲目的學習，甚至學生找不到課前預習的目標，課后練習的目標，這樣學生就是機械化的學習，對所掌握的知識不能靈活的運用，不能進行知識的延伸，長久以來學生的學習興趣就會降低，學習動力也會失去，學習起來也會越來越疲憊，學習的質(zhì)量就會下降。因此，在高中的數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，樹立學生的主人翁意識，將課堂的主權(quán)交到學生手中，轉(zhuǎn)換學生的學習位置，給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，這對學生擺脫教師的依賴有很大的幫助，對學生未來的發(fā)展更是有著莫大的影響。

二、學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑

1.在教學過程中教師要鼓勵學生大膽的猜想，要有敏銳的觀察能力。數(shù)學的學習不同于其它科目的學習，數(shù)學的學習對學生要求比較高，學生不僅要有活躍的思維，還要有猜想，洞察的能力，這是學生學好數(shù)學的關(guān)鍵所在。洞察能力和大膽猜想能力是學生學習數(shù)學所必備的兩種能力。例如現(xiàn)在高中數(shù)學題出的比較靈活，尤其是證明題，它常常考察的就是學生的邏輯思維、學生的洞察能力以及學生的大膽猜想能力。因此，在教學的過程中教師要重視學生這方面能力的發(fā)展，首先應該先帶領(lǐng)學生洞察，在洞察到題中的一些條件時還要大膽的進行猜想，找出規(guī)律，然后再根據(jù)解題的思路，根據(jù)解題的步驟，對任何一個小的問題都不要放過，清晰的解題思路，方便學生的解答，這對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

2.在教學的過程中要注意數(shù)形結(jié)合思想的運用。在長久的應試教育模式下，學生的思想受到傳統(tǒng)教學模式的影響，思想變得僵化，思維不活躍，學習的效率極低。為了改變我國高中數(shù)學的教學狀況，教育改革的力度不斷加強，在教學中推行數(shù)形結(jié)合的教學思想，并將其作為教學的重點。在教學中運用數(shù)形結(jié)合的思想，有利于清晰學生的解題思路，使學生的頭腦變的靈活，便于學生找到數(shù)學代數(shù)和圖形之間的聯(lián)系，將前后的數(shù)學知識進行貫穿，在學生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡，這樣不僅可以使學生掌握數(shù)學知識，使學生的思維變得更加的靈活，學生的學習興趣也會高漲，學習動力十足，在一定程度上更有益于發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總的來說，社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，時時刻刻都需要創(chuàng)新。而本文重在分析高中的數(shù)學教學過程中如何利用數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)學生的邏輯思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，并結(jié)合當前教學中的一系列問題，探索新的教學方式，為提高教學質(zhì)量計謀獻策，望廣大的教師采用。

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