王濤

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，全球的經(jīng)濟(jì)越來越來一體化，同時(shí)，英語已經(jīng)逐漸成為國際通用的語言，并且，英語已經(jīng)滲透進(jìn)我們的生活中，我們的社會(huì)交流似乎已經(jīng)離不開英語這一國際語言。當(dāng)然，社會(huì)上市場(chǎng)上需要的人才也必須具備英語這一語言能力，只有將英語學(xué)好，才能更好的在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足發(fā)展。所以，國家近幾年來非常重視學(xué)校對(duì)英語的教育，尤其是對(duì)初中英語教學(xué)。新課標(biāo)實(shí)行以來，各學(xué)校都積極的投入到教學(xué)方式的改革創(chuàng)新中，此中，小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中有很大的意義，各學(xué)校也積極實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，但是，對(duì)于農(nóng)村來說，新課標(biāo)的方案實(shí)施就有點(diǎn)不徹底、不全面，雖然，國家已經(jīng)大力推行新課標(biāo)的教學(xué)方案，但是其在農(nóng)村各學(xué)校的實(shí)施確實(shí)不容樂觀，尤其是小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村英語教學(xué)中還存在很多問題，本文就小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并且對(duì)此提出了相應(yīng)的解決方案，希望對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 農(nóng)村初中 英語課堂教學(xué) 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0118-01

小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是將全班學(xué)生有機(jī)的進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)合作，共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師根據(jù)不同層次的學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。但就目前而言，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)顯然有點(diǎn)形式化，學(xué)校并不能將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)全部發(fā)揮出來。所以，農(nóng)村初中學(xué)校必須積極投入到加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在其英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）小組合作學(xué)習(xí)太過形式化

小組合作學(xué)習(xí)是一種很難把握的教學(xué)方法，稍有不慎就會(huì)偏離了正常的軌道。就像在小組合作學(xué)習(xí)中，農(nóng)村英語教學(xué)中的小組合作月子太過形式化。上課在討論的過程中，學(xué)生能看似討論的熱火朝天，而討論的究竟怎樣，老師也無從得知，老師在小組合作學(xué)習(xí)中，太過形式化，不注重實(shí)質(zhì)，過于強(qiáng)調(diào)自己的指導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體這一問題。

（二）老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法不合理

無論哪種教學(xué)方式，最重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但是，有些老師對(duì)課堂學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度沒有進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)綜合，對(duì)學(xué)生的課堂接受能力沒有深入的了解，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量。其次，老師不能夠很好的把握小組討論的時(shí)間，往往在學(xué)生討論興趣最濃的時(shí)候打斷學(xué)生，這樣，極有可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者，老師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，沒有具體的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的小組討論沒有具體的要求，沒有要求學(xué)生的討論要達(dá)到什么樣的效果，也沒有明確讓學(xué)生在課前對(duì)要學(xué)的要討論的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)周密的準(zhǔn)備，沒有明確討論的目的、方法等等。

二、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的措施

（一）有效的分組，科學(xué)的確定小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)、時(shí)間等

老師應(yīng)該切實(shí)根據(jù)學(xué)生的情況，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)不同的學(xué)分為一組，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，能夠在學(xué)習(xí)中擦出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)討論的激情，然后共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，老師要認(rèn)真確定小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容以及時(shí)間等等。在上課之前，老師就應(yīng)該確定好要討論的知識(shí)，讓學(xué)生做充足的準(zhǔn)備，然后在課堂上老師給學(xué)生留足時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間討論問題，最重要的是老師要明確小組討論到底要達(dá)到什么樣得目的和效果。

（二）老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)終究是要在老師的正確指導(dǎo)下才進(jìn)一步提升，所以，老師一定要做好評(píng)價(jià)和指導(dǎo)工作。經(jīng)過討論，在各小組都發(fā)表了其觀點(diǎn)和看法之后，老師應(yīng)該對(duì)其發(fā)言進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是需要技巧的，老師的評(píng)價(jià)一定要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的回答來評(píng)價(jià)，能夠明確指出學(xué)生好的一方面以及有缺陷的一方面，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，既不能過于夸贊學(xué)生，也不能打擊學(xué)生的熱情和信心。此外，老師應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生都認(rèn)真指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提出改進(jìn)的建議，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效提升。

三、結(jié)束語

總之，小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中學(xué)校的英語教學(xué)是非常有幫助的。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的缺陷和問題，切實(shí)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，采取最有效的措施實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的最大作用和意義。

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