李艷波

摘 要：數(shù)學反思性教學從探索和解決數(shù)學教學活動問題出發(fā)，以提高教學活動和教學效果合理性和科學性為基本內(nèi)容，最終目的在于追求合理教學實踐活動和教學效果。反思性教學包括反思教學設計、反思課堂教學和反思課后總結(jié)等主要內(nèi)容，要通過課堂教學觀察、寫好日志、評析交流、自我評估和改進教學活動等途徑，不斷培養(yǎng)小學數(shù)學教師反思性教學能力，使教學活動趨于最大化和理性，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，實現(xiàn)學科教學目標，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：反思性教學能力 小學 數(shù)學教學 教學設計

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0189-02

反思性教學是思考、反饋、評價和探索教學實踐的過程，可解決教學實際問題，準確判斷教與學雙邊活動過程和效果的合理性，通過查擺缺陷，取長補短與揚長避短相結(jié)合，不斷改進教學活動和教學行為，不斷提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。為此，筆者總結(jié)分析小學數(shù)學教師反思性教學能力的特點和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談談如何培養(yǎng)反思性教學能力，完成學科教學目標，達到提高教學質(zhì)量的目的。

1 數(shù)學教師反思性教學能力的特點和主要內(nèi)容

1.1 特點

數(shù)學反思性教學是一種努力提高教學實踐合理性的活動過程，教師必須具備這種能力。教師應通過查擺和發(fā)現(xiàn)教育教學活動中的優(yōu)缺點，審視、分析、調(diào)整自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生結(jié)果。數(shù)學反思性教學從探索和解決數(shù)學教學活動問題出發(fā)，以提高教學活動和教學效果合理性和科學性為基本內(nèi)容，最終目的在于追求合理教學實踐活動和教學效果。

1.2 主要內(nèi)容

1.2.1 反思教學設計

教師要“以學定教”設計科學的教學方案。設計過程中，要預測出教學過程中學生遇到的問題、教學重點和難點，據(jù)此設計出解決問題的策略和方法，以完成單元教學目標。備課時教師要反思既往教學經(jīng)驗以及同一教學內(nèi)容講授時出現(xiàn)的問題、應急策略和方法、獲得的經(jīng)驗教訓和效果評價，由此重新設計教學方案。

在設計新的教學方案時，要根據(jù)學生實際和不同授課內(nèi)容和既往經(jīng)驗和教訓，預測并以針對性策略和方法解決教學新問題。

1.2.2 反思課堂教學

任何教學模式和方法都有其優(yōu)點和缺點，要視師生和教學資源的不同而確定。在教學過程中，要根據(jù)教學效果反饋信息反思并解決課堂問題，教師可以通過反思教學行為，及時調(diào)整教學策略和方法。這要求教師必須把握好教材和教學大綱，以學生為主體教師為主導，設計的教學模式和教學方法能夠較好地培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

當學生思維障礙時，教師應及時反思并采取啟發(fā)學生積極思維的措施和方法；當學生出現(xiàn)課堂意外時，要及時反思機智處理意外的有效方法，恢復學生正常的思維狀態(tài)。

1.2.3 反思課后總結(jié)

教師課后反思性回憶本堂課的整個教學行為過程和獲得的教學成果，找出實施教學模式和教學方法過程中的優(yōu)缺點，找出其中各種緣由，思考今后改進優(yōu)化的方向和策略方法。

（1）教學成功經(jīng)驗的反思。教學活動的目標應清晰明確，按照預想的教學方案完成教學過程，獲得相應的教學效果。要整合教學方法優(yōu)勢并探索出新的教學模式，新課要巧妙導入，以有懸念的話語結(jié)束單元教學，有亮點和精彩片斷教學活動，隨著展示教學內(nèi)容不斷創(chuàng)設不同的教學情境，師生積極有效的互動等，課后要認真反思，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，為今后教學提供參考依據(jù)。（2）教學失敗教訓的反思。沒有疏漏、失誤的教學設計。教師要將課堂教學中理解教材偏差、處理重點難點不當、演示實驗未產(chǎn)生預期效果、學生學習積極性不強等失敗教訓做深刻的分析和研究，為做好下一輪教學提供寶貴的經(jīng)驗。（3）學生反饋的反思。學生是教學活動的主體和中心。在教學活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生靈敏思維、獨到見解等優(yōu)點并予以表揚，及時發(fā)現(xiàn)能力缺陷、思維障礙和學習過程中的困難和問題，鼓勵學生積極發(fā)言，沒有對與錯之分。通過這些無聲的反饋，有助于教師采取有針對性的補救措施，適當引導，完成單元教學目標。

2 培養(yǎng)反思性教學能力的途徑

為培養(yǎng)小學數(shù)學教師的反思性教學能力，應注意觀察、發(fā)現(xiàn)和明確教學過程中出現(xiàn)的問題及其性質(zhì)和特點，根據(jù)學生實際和具有的教學資源，對教學思想、行為、觀念、態(tài)度和情感進行批判性評估，反復嘗試和檢驗同一教學內(nèi)容的教學實踐，探索適宜于師生特點和教學資源新教學模式和方法。

2.1 課堂教學觀察

教師要對自身的教和學生進行觀察。在教學過程中，教師應注意觀察學生的態(tài)度、行為、表現(xiàn)等實際情況，更要觀察實際教學效果，反思自己教的過程是否合理科學。要觀察和評價課堂教學方法選擇是否得當？學生課堂表現(xiàn)是否積極？教師要觀察和評價師生雙方面的表現(xiàn)，即有針對性地觀察學生的學習活動和感受、課堂行為和學生參與教學的程度，自我觀察并審視、總結(jié)教學過程的合理性，供課后總結(jié)教學時使用，及時汲取經(jīng)驗和教訓。

2.2 寫好日志

教師寫日志就是要及時詳細記錄聽到的、看到的、感受到的教學基本情況。這一過程是自己與自己的交流，通過書面描述和反饋教學經(jīng)歷，根據(jù)教學基本理論，反思空間較為廣闊，藉此激發(fā)教師對教學新的認識。要及時記錄當天的見聞和隨后想到，文中要區(qū)分聽到的話與自己的感想或評論，標明時間，保證及時性有效性和完整性。

2.3 評析交流

教師之間應相互評價并交流經(jīng)驗。對課堂問題，教師各抒己見，共同討論研究出適宜的方法，貫徹實施最佳方案，達到共贏的目的。學校要請教育學專家，運用教學理論深入剖析、研究、整理和提煉教師教學過程中遇到的教學現(xiàn)象，通過專家的講解和教師之間的討論，通過認識-實踐-再認識，探索和總結(jié)出適應的教學環(huán)境，有利于學生發(fā)展的教學模式和教學方法。

2.4 自我評估

要提高教師的教學能力，必須強調(diào)自我評估的重要性。教師要對自己的教學活動進行科學合理的評估，確定自己是否需要改革教學過程的某一環(huán)節(jié)，形成并實施和評估改革后的教學效果。所以，教師對教學過程要客觀看待，要批判性地反思自己，通過探究、發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中出現(xiàn)的問題，有利于教師更好地把握和改革教學設計與教學實踐，更好地理解教和學之間的有機聯(lián)系，以此作為基礎(chǔ)材料進行自我評估。

2.5 改進教學活動

教師通過調(diào)查具體的教學環(huán)節(jié)、步驟或某一具體方面，觀察了解和發(fā)現(xiàn)問題、自我質(zhì)疑、自我解惑并確定目標后，研究并采取有針對性的改進教學行為措施。在調(diào)查研究過程中，教師可獨立操作，也可通過先進教學理論和理念的共同學習，運用不同的教學思想共同探討、審議不同教學情境下的課堂教學設計，進而通過綜合不同的教學經(jīng)驗與理念，較好地重新整合教學經(jīng)驗和教訓，高質(zhì)量地完成教學過程。

反思過程要循環(huán)反復，這有利于提高教師的教學水平，也是反思性教學的目的之一。在教學過程中，教師要不斷提高自己的反思水平，做一個反思型、研究型教師，是每一位數(shù)學教師應不斷為之努力的方向。

綜上所述，在教學過程中，教師要堅持及時寫教學反思，培養(yǎng)自己的反思意識和能力，通過循序漸進的發(fā)現(xiàn)問題、自我學習、積累素材、嘗試研究、經(jīng)驗論證、互相交流等循環(huán)反復的反思過程，提升教師的反思性教學能力和專業(yè)化水平。

參考文獻

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