許芬芳

【摘要】在我國，學(xué)生開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，主要還是從小學(xué)三年級開始?，F(xiàn)代社會知識更新得越來越快，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了教育界一個廣受大家關(guān)注的問題。本文將以小學(xué)英語教學(xué)為只要載體，論述一下提高小學(xué)英語教學(xué)效率的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)方法 教學(xué)效率

新課標(biāo)指出，盡量做到使學(xué)生“在玩中學(xué)”，順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。要做到這些，提高課堂教學(xué)效率顯得越來越重要，課堂教學(xué)效率的提高可以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，并且能讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去。下文將主要論述如何提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、重視學(xué)生在教學(xué)活動中扮演的角色，尊重學(xué)生的主體地位

自新課程改革以來，學(xué)生在教學(xué)活動在的定位發(fā)生了巨大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師才是教學(xué)活動中的主體，課堂主要是以教師的“教”為主，學(xué)生一味被動的“學(xué)”，但是在新課程改革中，提出了學(xué)生才是“教”與“學(xué)”的主要主體，教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性。

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，要做到尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，主要做到以下幾點(diǎn)：首先，要對學(xué)生的心理引起重視，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，且具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在具體的學(xué)習(xí)能力方面，他們接受新知識的速度很快，有很強(qiáng)的記憶能力，聽覺敏感。這些能力對英語學(xué)習(xí)都具有很重要的作用，教師要掌握學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力充分的轉(zhuǎn)移到知識的學(xué)習(xí)上來。其次，尊重學(xué)生的主體地位教師要做到面向全體學(xué)生，對學(xué)生做到一視同仁。一些在語言學(xué)習(xí)方面比較欠缺的同學(xué)很容易產(chǎn)生自卑心理，而對于八九歲的孩子他們還不知道該如何調(diào)整自己的自卑心理，如何加強(qiáng)自己的自信。這個時候，就需要教師積極引導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生在課堂上勇于開口，在課堂中慢慢的發(fā)揮其主動性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)興趣最為學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最主要因素，一直以來都受到了教師們重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動在非常重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)能夠有效的提升課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么怎樣來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？上文我們提到過，小學(xué)生對于新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。對于英語，一門新的語言學(xué)習(xí)，小學(xué)生是第一次接觸，會對它充滿了好奇，且對于英語這門語言的應(yīng)用也充滿了期待。教師要充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個場景，如果在街上遇到一位外國友人，那么該怎么與外國友人打招呼呢？這一情境能夠有效的激發(fā)學(xué)生想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的問候語。

其次，對于單詞教學(xué)來說更是需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閱卧~教學(xué)時比較枯燥的東西，而背單詞一般都是很多學(xué)生都害怕的環(huán)節(jié)。如果教師在這個環(huán)節(jié)沒有做好引導(dǎo)，可能會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。如果學(xué)生被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)英語，那么不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且學(xué)生很可能會從小學(xué)開始就出現(xiàn)厭學(xué)心理，對學(xué)生長期的學(xué)習(xí)不利。對于單詞的興趣教學(xué)，教師可采取“圖文并茂”的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，還可以多感官的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。比如說，在學(xué)習(xí)有關(guān)于水果類的單詞時，教師可以把一些真正的水果實(shí)體帶到課堂中，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的水果單詞，這樣學(xué)生的記憶就會更加明確。再比如說，教師可以設(shè)置教學(xué)情境，通過教學(xué)情境可以有效的幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，例如上文提到的在具體的交流情境中教會學(xué)生問候語等等。此外，教師還可以通過游戲、歌曲等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)等等。

三、合理應(yīng)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

多媒體在教學(xué)活動中應(yīng)用為教學(xué)效率的提升帶來了巨大的影響和改革。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中也是如此。要提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，那么多媒體的應(yīng)用必不可少。首先，英語學(xué)習(xí)是一門語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語言的感知不僅僅需要一個好的語言氣氛，更加需要從聽覺，視覺等多方面感官的刺激來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加需要有相應(yīng)的文化氣氛，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加的深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能夠提高。比如說，通過音頻的放映可以使學(xué)生接觸到比較正式的發(fā)音，從聽覺方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過視頻的放映可以幫助教師構(gòu)建一個教學(xué)情境，從視覺這一方面來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過多媒體放映一些國外的歌曲、電影、動畫片等等讓學(xué)生了解國外的文化，為學(xué)生構(gòu)建一個文化氛圍，了解一門語言的文化，更加有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)這一門外語。教師需要注意的是，多媒體的使用需要適度，如果整個課堂都被多媒體所占用，教師失去了其在課堂上的作用，則教師對學(xué)生的引導(dǎo)就將起不到相應(yīng)的作用，課堂的教學(xué)效率反而可能受到抑制。

總而言之，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，主要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)過程中注重以形成性評價為主，并尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時，教師也要不斷的提升和改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)思想，從而全面的提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng)榮.淺議提高小學(xué)英語教學(xué)效率的有效途徑[J].新課程（教研），2010-06-18.