高冬梅

【關(guān)鍵詞】 初中;思想品德課教學(xué);案例教學(xué)法;運用;原則;

策略

【中圖分類號】 G631 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0113—01

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，在教師的指導(dǎo)下，采用案例來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、分析、研究，以達到教學(xué)目的的方法。初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生進行法律常識教育，幫助學(xué)生初步掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的法律知識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。教學(xué)過程中有很多發(fā)生在現(xiàn)實生活中的案例可以選用，這就給“案例教學(xué)”的研究提供了很好的平臺。 筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識。

一、案例選擇要遵循的原則

1.時代性。隨著社會生活和教學(xué)對象的發(fā)展變化，思想品德課所選擇的案例也應(yīng)適時地變化更新，否則會讓學(xué)生覺得其脫離了實際。

2.典型性。典型性的案例能夠反映和說明相關(guān)的理論，同時又符合教學(xué)的目標(biāo)和要求，在同類型的案例中具有代表性。

3.真實性。學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會是學(xué)習(xí)的大課堂，把大課堂中的真實生活引進小課堂，為學(xué)生提供處理實際問題的機會，從而縮短理論和實際間的距離，能增強思想品德課的現(xiàn)實意義。

4.針對性。針對初中學(xué)生生活閱歷的有限性，思想品德課所選案例就不能太專業(yè)、太復(fù)雜，而應(yīng)與他們本身或周圍的事物有密切的聯(lián)系，這樣才會引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，使他們有感而發(fā)、有話可講，達到最佳的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法的運用

案例的精選使教學(xué)有了良好的開端，而對案例的探究過程是課堂教學(xué)的重點。案例教學(xué)最常用的是討論法，可分四步進行操作：

1.閱讀分析。這一階段要求學(xué)生盡快進入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關(guān)情況。采取什么方式向?qū)W生呈現(xiàn)案例，才能更好地激發(fā)學(xué)生閱讀分析案例的興趣，達到最佳的教學(xué)效果呢？這可以根據(jù)教材的不同而設(shè)置。比如，我在講解“揭發(fā)檢舉、正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段”一課時，采用了兩種案例呈現(xiàn)的方法：（1）角色模擬法。讓學(xué)生來當(dāng)案例分析的主持人，讓學(xué)生替代教師的角色，先對案例情境娓娓道來，然后再由小主持人向?qū)W生提出問題。讓學(xué)生模擬角色，形式新穎而生動，令學(xué)生耳目一新，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，加深了學(xué)生對案情的閱讀理解。角色的模擬還可以是情景小品表演、現(xiàn)身說法等方式。（2）圖片、視頻展示法。在講解“正當(dāng)防衛(wèi)”時，我采用漫畫的形式來呈現(xiàn)案例，然后由學(xué)生通過看圖描述、分析圖片所呈現(xiàn)的具體案情，引導(dǎo)學(xué)生理解正當(dāng)防衛(wèi)的含義和目的。除了漫畫外，還可以選擇照片、書畫作品、動畫、影片剪輯、新聞視頻等，也可用實物展示或者是學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作展示等。

2.分組討論與適時引導(dǎo)。學(xué)生個人通過第一階段的閱讀、研究、分析獲得關(guān)于案例問題的獨特見解后，進入小組討論階段，這一階段為每個學(xué)生提供了發(fā)表自己對案例的看法及對由案例引發(fā)的問題思考的機會。為了更好地提高小組討論的效果，每小組的規(guī)模以4人為最佳，并有體現(xiàn)自己獨特個性的組名，各配一名組長，以此嘗試對課堂討論的調(diào)控。

如，在討論中我要求小組中每個成員都要說出自己的分析及對問題的看法，具體做法不拘一格，可按案例問題的順序逐一發(fā)表各自的意見，展開討論，一個問題畫了句號，再進行下一個問題的討論;也可將幾個有關(guān)的問題合起來系統(tǒng)地發(fā)表自己的獨到見解供大家討論;還可將自己分析案例過程中遇到的特殊難題提出來，讓大家集思廣益共同解決。在討論中，允許見解有沖突、有紛爭。

3.全班討論。全班討論是在教師指導(dǎo)下進行的全班學(xué)生積極參與的討論，是小組討論的繼續(xù)。它一方面解決小組討論階段遺留的問題，另一方面是教師為達到教學(xué)目標(biāo)而有意拋出的主旨性問題，引導(dǎo)學(xué)生辨析、思考，并達成初步共識。

4.教師總結(jié)，歸納反思。教師可以當(dāng)堂作全面總結(jié)，還可以通過布置學(xué)生寫調(diào)查報告、寫辯護辭、寫課后感悟等方式，要求學(xué)生對自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等作總結(jié)，并通過反思進一步加深對案例的認(rèn)識。

案例教學(xué)法把學(xué)生作為教學(xué)中心，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。通過“案例教學(xué)法”的實踐運用，使學(xué)生主動到案例中去發(fā)現(xiàn)問題，自主、合作地去解決問題，從而觸類旁通，學(xué)以致用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及解決實際問題的能力。

編輯：王金梅