單紅霞

【摘 要】 高考分值凸顯了對學(xué)生閱讀理解能力的評價，閱讀在高中英語教學(xué)中占有著重要的地位。教師應(yīng)充分利用英語課堂，傳授閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并最終提高學(xué)生的自主閱讀能力。本文將結(jié)合筆者日常的教學(xué)實(shí)踐，從把握文章標(biāo)題、理清文章結(jié)構(gòu)、理解文章細(xì)節(jié)和把握作者態(tài)度四個方面進(jìn)行分析和總結(jié)，探討閱讀課的教學(xué)策略，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；閱讀策略；閱讀能力

從江蘇省的英語高考題型來看，其中完形填空、閱讀理解以及任務(wù)型閱讀都是與閱讀直接相關(guān)的綜合語言能力題型，分值達(dá)60分，占高考總分的半壁江山。閱讀理解能力的高低也成為考生最終能否得高分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。由于各種主客觀因素，自主地擴(kuò)大課外閱讀被師生忽略了。所以教師如何充分利用英語課堂，傳授閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力顯得尤為重要。下面是筆者在平時的教學(xué)中利用課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的幾點(diǎn)嘗試。

一、把握文章標(biāo)題

主旨題是閱讀理解中?？嫉念}型。此類題型要求學(xué)生有一定的整體歸納能力。在具體做題過程中，常會出現(xiàn)剩下兩個選項(xiàng)左右為難。這時候，我往往讓學(xué)生反其道而行之：先選擇一個標(biāo)題，再從作者的角度去考慮針對該標(biāo)題應(yīng)寫的內(nèi)容，最后通過比對和文本中內(nèi)容的相關(guān)性來確定答案的取舍。為幫助培養(yǎng)該能力，我經(jīng)常要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題來預(yù)測文章的內(nèi)容。比如M9U1里的Canada-land of maple trees一文中，我先啟發(fā)同學(xué)們大膽猜測文章中可能會介紹加拿大哪些方面的內(nèi)容，然后通過讀課文找段落中心來檢查自己的推測是否準(zhǔn)確。文章中一開始關(guān)于加拿大地理位置的介紹是好多同學(xué)沒有預(yù)測到的。我則順勢引導(dǎo)學(xué)生討論有無需要包含該部分的內(nèi)容。經(jīng)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)加拿大好多的獨(dú)特性都源于其地形的獨(dú)特，所以應(yīng)該包含該部分的內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和討論，同學(xué)們把握文章主旨的能力得到了提高。

二、理清文章結(jié)構(gòu)

不同的文章體裁不同，文風(fēng)也各異。學(xué)生如僅憑自己的詞匯和語言知識很難做到完全準(zhǔn)確地把握和理解課文。此時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從分析段落與段落之間的連接入手，整體理解語篇內(nèi)容，培養(yǎng)其統(tǒng)領(lǐng)全篇的能力。

以講授M9U2單元中The Acropolis 一文為例。針對該文章，我設(shè)計(jì)了如下的閱讀任務(wù)：第一，快速閱讀各段的首兩句，并從中提煉出兩個單詞來概括各段的主要內(nèi)容；第二，把文章劃分段落。第一項(xiàng)任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀每段開頭獲得關(guān)鍵詞的能力，這也是學(xué)生需要掌握的閱讀策略之一。在開展這項(xiàng)任務(wù)時，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，如有不同意見，則閱讀全段，進(jìn)行修正。第二項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞理清整篇文章結(jié)構(gòu)的能力。從課堂效果來看，第一項(xiàng)任務(wù)完成得較為順利，在第二項(xiàng)任務(wù)中關(guān)于第四段的歸屬有了不同意見。后來有同學(xué)發(fā)表看法，認(rèn)為不當(dāng)?shù)木S修對于古建筑物來說，不是保護(hù)，應(yīng)把其和第三段放在一起，都屬于損害范疇。通過重新閱讀該段，學(xué)生們對這種說法表示同意。兩項(xiàng)任務(wù)完成以后，學(xué)生們對文章的整體結(jié)構(gòu)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上再開展其他的閱讀活動就簡單多了。

三、抓住文章細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)理解是閱讀理解中的?？碱}型，在近幾年的考試中也常以是非題的形式出現(xiàn)，如三正一誤或三誤一正。此類題目的做題技巧在于以題干或者選項(xiàng)中的線索為依據(jù)，在原文中找到相關(guān)句，并與選項(xiàng)相比較確定答案。這類題一般不難，但需要學(xué)生耐心加細(xì)心。其常用的技巧有skimming和scanning等。在M9U1 Is Australia really a sporting nation？一文中，為了幫助學(xué)生提高這方面的能力，我請同學(xué)們閱讀第二部分，并準(zhǔn)備了兩項(xiàng)任務(wù)：1.找到文章中涉及到的運(yùn)動的名稱，并歸類。2.找到各類運(yùn)動在澳洲受歡迎的原因。

第一個任務(wù)重在訓(xùn)練學(xué)生瀏覽文章并迅速找到信息點(diǎn)的能力，同學(xué)們完成得較為輕松。第二個任務(wù)難度有所提高，文章中的信息較為散亂，需要學(xué)生靜下心仔細(xì)尋找并加以概括和總結(jié)，主要是用來鍛煉學(xué)生的檢索信息并進(jìn)行整合的能力。

四、把握觀點(diǎn)態(tài)度

理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度也是閱讀能力的要求之一。高考閱讀理解能力測試的要求就包括“既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等”。為了幫助學(xué)生鍛煉這方面的能力，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂“hidden”語言。在許多的文章當(dāng)中，作者不會鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。相反地，他們會把自己的觀點(diǎn)隱含在字里行間。讀懂這種“言外之意、弦外之音”則要求考生有敏銳的感覺和合理的推斷能力，能從細(xì)微之處領(lǐng)會作者的寫作意圖，對學(xué)生的能力要求較高，需要認(rèn)真訓(xùn)練。

除此以外，我還經(jīng)常請同學(xué)們根據(jù)文章題目以及前幾段確定文章的體裁。設(shè)計(jì)該任務(wù)的依據(jù)是因?yàn)椴煌w裁的文章有不同的結(jié)構(gòu)。比如，新聞類的一般在開篇就介紹主要內(nèi)容，后面多為內(nèi)容的展開或細(xì)節(jié)的補(bǔ)充；而議論文則多在開始提出問題，然后進(jìn)行論證，最后總結(jié)觀點(diǎn)等。正確地確定文章的體裁能幫助學(xué)生更快地理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，明白作者的意圖。

當(dāng)現(xiàn)實(shí)不允許學(xué)生有過多的時間進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練時，教師利用課堂幫助學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用閱讀技巧就顯得尤為重要。在平時的課堂上，我會利用閱讀課積極地傳授閱讀策略，并引導(dǎo)學(xué)生對各類出題的方式進(jìn)行歸納和總結(jié)；在讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時候，我會布置任務(wù)，讓其反串角色，模仿老師出題；在做閱讀理解題目的時候，我會讓學(xué)生先判斷題目的類型，然后選擇正確的答題技巧有針對性地做題。一段時間之后效果較為明顯?？傊?，作為英語老師，我們應(yīng)該緊緊圍繞高考對學(xué)生能力考察的重點(diǎn)，充分利用英語課堂教會他們閱讀的方法，調(diào)動他們閱讀的興趣，從而最終提高他們閱讀的能力。

（作者單位：江蘇省南通田家炳中學(xué)）