丁玉玲

摘 要：作為數(shù)學(xué)教師一定要力改數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象思維特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣有著無(wú)限的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；教法探究

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睙o(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)好、學(xué)透的目的。教學(xué)更需要我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，若是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)感到課堂上無(wú)所事事，學(xué)習(xí)起來(lái)異?？菰锓ξ?，就更談不上課堂教學(xué)效率的提高了。因此，我們作為數(shù)學(xué)教師一定要力改數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象思維特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣有著無(wú)限的樂(lè)趣。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的感觸。

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币惶谜n的開(kāi)始是非常重要的，它關(guān)系到這堂課的教學(xué)是否成功的問(wèn)題。因?yàn)榻處熕O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教師研究的教學(xué)方法都在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，但是作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，他們?nèi)羰菍?duì)教師所教的內(nèi)容不感興趣，那就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就不會(huì)有什么成效了。特別是課堂的開(kāi)始，導(dǎo)語(yǔ)決定著一堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我們一定要搞好導(dǎo)語(yǔ)激趣的問(wèn)題。比如，在執(zhí)教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生拿出量角器，然后我讓他們說(shuō)出兩個(gè)角的度數(shù)，我隨即就能說(shuō)出另一個(gè)角的度數(shù)，學(xué)生感到是巧合，但是無(wú)論他們?cè)趺磁e例子我都能自如地說(shuō)出，他們感到很有興趣，這樣自然就把學(xué)生引導(dǎo)到所講的三角形內(nèi)角和的內(nèi)容上了。他們學(xué)習(xí)起來(lái)也非常認(rèn)真，效果也非常好。

二、設(shè)疑引趣

學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)生的思考，只有疑問(wèn)，學(xué)生才能動(dòng)腦，他們才能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到有趣味。因此，我在教學(xué)中注重課堂教學(xué)的質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考中去理解所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)他們的求知欲。在教學(xué)中設(shè)置一些思考的問(wèn)題。如，在執(zhí)教“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算，讓他們說(shuō)出用什么方法計(jì)算簡(jiǎn)便？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便后，老師又提出2×3讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號(hào)前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號(hào)后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

三、練習(xí)中增趣

在鞏固練習(xí)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，因?yàn)閷W(xué)生的練習(xí)是鞏固已學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握及運(yùn)用能力，但是在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往對(duì)做題感到枯燥乏味，引不起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神不受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此，課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，要把數(shù)學(xué)這一門(mén)抽象的邏輯思維學(xué)科趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

？誗編輯 王團(tuán)蘭