于晶

摘 要：隨著新課程的實施，小學數學教師在教學過程中要將新課程的教學理念作為教學目標和教學指導思想。教師在教學過程中要學會采用適合的教學方法讓學生真正掌握數學知識，提高學習的能力，讓數學課堂能夠在新課程思想指導下散發(fā)新的光芒。

關鍵詞：小學數學；生活情境；交流溝通

一、教師在教學過程中可以利用創(chuàng)建生活情景進行教學

“興趣是最好的老師?！弊寣W生能夠在學習生活中主動地去學習數學知識。教師可以給學生創(chuàng)建有效的生活情境，讓學生在教師創(chuàng)建的情景下進行學習，激發(fā)學生的思維能力。教師創(chuàng)建精彩的生活情景能夠讓學生在課堂一開始就被教師的教學方法所吸引，能夠讓學生在整節(jié)課堂中保持高昂的興趣，進一步激發(fā)學生的求知欲望。如，在小學數學學習的過程中，有一單元是讓學生學會認識圖形，其中有一課是“圓的認識”，教師在教這一課的時候，可以創(chuàng)建生活情景，讓學生回想自己在生活中所見到的轎車的車輪形狀，然后可以向學生提出問題，能夠將轎車的車輪換成其他形狀，比如，橢圓、三角形等。教師這樣進行教學，既將課本的知識聯系到了學生的實際生活中，又能夠讓學生在教師的指導下進行獨立的思考，培養(yǎng)自主學習的能力。

二、教師在課堂教學中要注重營造良好的課堂學習氛圍，平等對待班級里的每一位學生

教學環(huán)境對學生的學習效果有著很大的影響作用，因此，教師在教學中應注重營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍，有利于學生更好地進行學習。輕松的課堂學習氛圍能夠讓學生放松身心地去學習，提高學習的效率和學習的質量。過于緊張的課堂學習氛圍會使得學生無形中有一種壓迫感，從而影響學生的學習效果。教師首先要充分地熱愛自身的工作職業(yè)，能夠在教學過程中向學生傳遞一種正能量，用教師自身對于工作的熱情去感染學生，激發(fā)學生的學習熱情。此外，小學數學教師在教學過程中要注重平等對待每一位學生，不能因為學生之間的差異性而對學生產生不同的態(tài)度，只有教師平等對待班級里的每一位學生，班級里的學生才能尊重教師，愿意主動和教師進行交流溝通。

教師在教學過程中要想構建高效的小學數學課堂，就需要不斷地尋找適合小學數學課堂的教學方法，能夠切實提高學生的學習成績。幫助學生更好地掌握好數學知識，提高教師的教學質量。

參考文獻：

顏純紅.如何構建高效的小學數學課堂[J].考試周刊，2013（04）.