黃華

摘 要：隨著社會的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到重視。教師應(yīng)怎樣合理使用信息技術(shù)，使它更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；合理運用

信息技術(shù)在我們身邊飛速發(fā)展著，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說是新的挑戰(zhàn)。這給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的思考：現(xiàn)代信息技術(shù)怎樣與數(shù)學(xué)教學(xué)有效接軌？

一、信息技術(shù)中多媒體的使用必須服務(wù)于書本知識

教師要深入鉆研教材，了解哪些是教學(xué)重點、難點，然后根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計符合本班實情的教學(xué)過程，而不能在網(wǎng)上胡亂下載一篇就搬來上課，還要挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，讓教學(xué)的內(nèi)容有新穎性、有創(chuàng)新性、有實用性，從而達到突出重點，突破難點，使重點、難點迎刃而解。

如，我在教學(xué)人民幣的認(rèn)識時，首先，創(chuàng)設(shè)問題：同學(xué)們，你們知道在生活中哪些地方要用到錢呢？然后又出示超市的畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，引出人民幣的面值、種類、單位名稱。在進率的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己做游戲，模擬小超市購物來學(xué)習(xí)換算等等。學(xué)生非常感興趣，這節(jié)課學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)重點。

二、多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的使用要有度

再先進的科學(xué)技術(shù)手段都要合理運用，教師網(wǎng)羅過多的信息資源讓學(xué)生像看電影一樣目不暇接，沒有機會交流、思考、動手操作，就會導(dǎo)致教學(xué)資源在課堂上泛濫，占用了正常的學(xué)習(xí)時間，這樣教學(xué)效果就不會理想。因為再好的信息化教學(xué)都不能代替學(xué)生的大腦，沒有經(jīng)過自己深入地分析、理解、思考的東西永遠記不牢。教學(xué)課件不能代替教師的教學(xué)過程，更不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)師生的完美融合

新課程強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師要想在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識和技巧，可以為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己提出觀點進行辯論，提供給學(xué)生與同伴學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過自己探究、小組合作等形式來學(xué)習(xí)新知識。而我們教師則成為學(xué)生中的一員，啟發(fā)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，自己尋找答案，這樣教師的角色發(fā)生了變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為參與者和引路人。

四、可以利用數(shù)字平臺及時批改學(xué)生的作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)批改的翻轉(zhuǎn)

上課前，我們可以在數(shù)字平臺上設(shè)置好練習(xí)題目，并且在反饋區(qū)內(nèi)寫上每題的解答思路和過程。一上課抽數(shù)分鐘讓學(xué)生當(dāng)場做，提交后學(xué)生能馬上看到自己的分?jǐn)?shù)，錯題和錯題的正確解答方法。我們可以按需個別面批或全班講解。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，但我們要合理運用，不能濫用。

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編輯 張珍珍