楊喜萍

摘 要：科學技術在不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育媒體已經(jīng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一的教學模式，并與傳統(tǒng)教育媒體有機結合，達到教育的最優(yōu)化，全面提高學生的課堂教學效率。為此，教師在小學語文課堂教學中，應巧妙運用現(xiàn)代教育媒體。

關鍵詞：現(xiàn)代教育媒體；課堂教學效率；小學語文

一、巧用現(xiàn)代教育媒體，有助于學生學習興趣的提升

興趣的是我們人類認知事物的內驅力。學生只有對學習產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，才會從內心產(chǎn)生學習的動力，才能積極主動地去探求知識的奧秘。小學生只因年齡小，好奇之心占據(jù)他們的內心，極容易被新穎有趣的事物所吸引。為此，我在課堂教學中，經(jīng)常利用現(xiàn)代教育媒體，為我們的小學生呈現(xiàn)出情境優(yōu)美，帶有動畫色彩的畫面，使學生對新知產(chǎn)生興趣，激起學習的欲望。

如，《富饒的西沙群島》是一篇具有科學知識的說明文，主要介紹了西沙群島的優(yōu)美風景及豐富的物產(chǎn)。學生對島嶼都非常陌生，幾乎知道的很少很少。為此，利用多媒體給學生展示西沙群島的優(yōu)美風景和豐富的物產(chǎn)，并配有激情的解說詞，讓學生看得津津有味，興致濃濃。因而，激起學生對《富饒的西沙群島》課文學習的欲望。

二、巧用現(xiàn)代教育媒體，有助于學生想象力的培養(yǎng)

想象是學生新形象的認知心理過程，在教學過程中，語文教師應該借助學生的再造想象，使學生對動植物的生長、地理地形地貌、事物的發(fā)展、歷史事件的演變過程等有比較細致、詳細、生動、形象的感悟與了解。教學中，教師應該遵循形象直觀的教學原則，除了使用圖片、模型模具、標本等直觀教具之外，再輔之以有動有靜、逼真形象的多媒體教學手段，對事物進行細致逼真的闡述，使學生在頭腦中產(chǎn)生形象鮮明的表象，進而產(chǎn)生豐富的思維想象。

三、巧用現(xiàn)代教育媒體，有助于學生理解能力的提高

在我們的語文教材中，有不少的文章與學生的生活聯(lián)系不緊

密，學生沒有親身感受，盡管文章詞語優(yōu)美，描寫細致，介紹具體，可是他們的空間想象力卻相對較弱，為此，就會造成學生很難理解課文內容。為了幫助學生理解課文，我盡量采取形象直觀的教學模式，圖畫、文字、影像有機結合，充分利用現(xiàn)代教育媒體，讓學生近距離地接觸文章中作者所描述的內容，幫助學生提高對課文

的理解能力。

編輯 張珍珍