曹玙秋

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)節(jié)奏不斷加快，改革力度不斷加深，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在不斷革新。將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中是很多教師都在嘗試的教學(xué)方法。針對如何巧用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一問題，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥，小學(xué)生還處于活潑好動的年齡，對于一些理論性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并不能夠完全理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在一個非常明顯的弊端，那就是過于注重教師在課堂上的講述，而忽略了學(xué)生的反饋，這就導(dǎo)致教師講得非常認(rèn)真詳細(xì)，但是學(xué)生根本理解不了，也就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。要提高教學(xué)效率，就要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)思維，教師要將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的反饋和理解，將課堂講授的內(nèi)容以日常生活的情境舉例說明。針對一些抽象的概念和理論要加以實(shí)際的舉例說明，通過設(shè)置一些巧妙的課堂情境將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中，保持學(xué)生高度集中的注意力和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解。

一、設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中

小學(xué)生的注意力集中時間不長，很容易被外界的新鮮事物干擾，但好奇是小孩子的天性，教師要善于利用小學(xué)生的這一特性，在教學(xué)的準(zhǔn)備工作中精心設(shè)計教學(xué)情境。一個富有吸引力的課堂能夠使學(xué)生迅速順利地進(jìn)入你所設(shè)計的情境中，從而自發(fā)地探索所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)圓、角、分的認(rèn)知學(xué)習(xí)中，我會將學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行角色扮演，一組學(xué)生扮演售貨員，另一組扮演顧客，將銀行的練習(xí)紙幣分別發(fā)給學(xué)生，讓他們用手中的紙幣去購買售貨員賣的不同東西，通過在交易過程中不斷使用不同紙幣，學(xué)生就能夠清晰地分辨不同面額的紙幣有什么區(qū)別和用途，并且能夠牢記在心。又例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的教學(xué)中，我會組織學(xué)生觀察教室的整體和每個角落，將墻面、墻角和接線部分用最直觀的感受表達(dá)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能非常直觀地了解這些抽象概念，在觀察過程中學(xué)生也能養(yǎng)成細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

二、善于利用教學(xué)輔助器具，將抽象的概念具體化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)就在于如何讓學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)概念。傳統(tǒng)的教學(xué)工作只重視教師的教授內(nèi)容，認(rèn)為只要教師講得細(xì)致，學(xué)生會做題就萬事大吉。其實(shí)不然，只有學(xué)生真正理解了那些概念和基礎(chǔ)知識，才能夠做到舉一反三，將知識融會貫通。例如，講述正方形、長方形、三角形、圓形和正方體、長方體、球體的關(guān)系時，我會在課堂上給學(xué)生分發(fā)一些小孩子經(jīng)常玩的積木玩具，這些玩具對于學(xué)生來說并不陌生，很容易吸引學(xué)生的注意力，我會讓學(xué)生自己挑出正方體、長方體和球體，然后讓他們觀察每個面之間有什么關(guān)系和區(qū)別。通過這樣的觀察，學(xué)生能夠很容易區(qū)別各個圖形，并且能夠清晰地記住每個圖形的特點(diǎn)，在之后講述理論知識的過程中就不會被抽象的概念困擾。作為新時代的教師，要善于運(yùn)用各種教學(xué)輔助器具，尤其是多媒體的教學(xué)設(shè)備，很多數(shù)學(xué)理論都可以用多媒體的形式制作。尤其是一些抽象的空間想象理論，通過電腦制作Flash動畫能夠讓學(xué)生輕松理解那些復(fù)雜的概念和邏輯，并且在觀看多媒體動畫的過程中，學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，對于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也是大有裨益。

三、情境設(shè)置要合理，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

很多教師在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上容易進(jìn)入一個誤區(qū)，就是為了改變而改變，覺得將生活情境融入教學(xué)工作中只需要多設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了，并不重視實(shí)用性和實(shí)際性，這就導(dǎo)致教師明明做了很多功課也設(shè)置了很多情境，但是學(xué)生并不能進(jìn)入到情境當(dāng)中，達(dá)不到教學(xué)目的。針對這個問題，究其原因主要是教師的教學(xué)情境設(shè)計不合理，學(xué)生很難認(rèn)同，還有就是教師并沒有真正以孩子的視角來設(shè)計問題，所以孩子們無法集中注意力，也不能提起興趣融入教學(xué)活動中。而且，在教學(xué)工作中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是大包大攬，搶進(jìn)度，只注重學(xué)生做題的速度而忽視學(xué)生思考的過程。新的教學(xué)模式最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而將生活情境融入教學(xué)工作中就是要讓學(xué)生在生活中善于觀察，仔細(xì)思考，將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣才能使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識，并且能夠掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作很繁重，不僅要在小學(xué)階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和建立良好的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)模式的革新，將生活情境帶入教學(xué)工作中，能夠讓學(xué)生更好地理解抽象數(shù)學(xué)概念和枯燥的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于這一點(diǎn)，每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在不斷學(xué)習(xí)和探索中，我相信在不久的將來一定能夠找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們在學(xué)習(xí)的道路上越走越。

參考文獻(xiàn)：

王偉偉.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2012（06）.

編輯 孫玲娟