王光宇

【摘要】我國高中教學(xué)模式在新課標(biāo)下進(jìn)行了一系列的改進(jìn)和創(chuàng)新，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著地提高教學(xué)效率。而學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞主要是通過教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)以及重要措施。本文以筆者在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，有效地提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解題的習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。因此，筆者將其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積累的情境教學(xué)方法進(jìn)行分析，主要目的在于探討高中數(shù)學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?情境創(chuàng)設(shè) ?案例研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0124-02

在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境就是營造一種氛圍，將課本中較為抽象的教學(xué)內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情境的方式使其能夠具體化、宏觀化以及動態(tài)化，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中對于抽象的教學(xué)內(nèi)容有具體的、且身臨其境的感覺，活躍學(xué)生的思維和聯(lián)想，并產(chǎn)生創(chuàng)意。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，就要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生主動思考的能力。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要前提，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會在課堂教學(xué)中精神振奮，提高學(xué)生的求知欲，從而才能保持高昂的情緒投身到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師在教學(xué)的過程中營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中可以采用游戲、設(shè)懸念等教學(xué)情境去營造積極的課堂教學(xué)氛圍，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

教師在高中課堂教學(xué)的過程中要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用積極思維能力去分析疑難問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)會創(chuàng)新。因此高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的問題去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行質(zhì)疑求真，使學(xué)生從被動地接受知識到主動地去探索知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展以及激發(fā)其創(chuàng)造才能。

（一）創(chuàng)設(shè)直觀性問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中講解“充要條件”概念時(shí)，對于高一學(xué)生來說，想要深刻地理解這一概念并不容易，因此我們可以采用物理電路圖的方法，用開關(guān)閉合為條件以及燈泡亮為結(jié)論來加深學(xué)生對充要條件概念的理解，然后便可以將充要條件的概念引入。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題情境的方式是選擇學(xué)生熟悉的物理電路，能夠較為直觀地詮釋了充分不必要條件、充分必要條件、必要不充分條件、既不充分也不必要條件的相關(guān)概念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的探索欲望，在解決問題的過程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中講解“均值不等式”中，在正式教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際的問題。如，兩個商場進(jìn)行商品降價(jià)活動，分別采用兩種降價(jià)方案，包括甲商場第一次銷售打p折，第二次銷售打q折;而乙商場兩次降價(jià)活動都打（p+q）/2折。問題是兩個商場中哪個商場的價(jià)格最優(yōu)惠？ 這個關(guān)于經(jīng)濟(jì)生活中的問題比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在這樣的情境下，給學(xué)生充足的動手、動腦空間就能取得非常好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

在新課程改革下，高中數(shù)學(xué)教材的編排內(nèi)容大多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在目前的高中數(shù)學(xué)新教材中，包括了住房問題、環(huán)境保護(hù)問題以及出租車計(jì)費(fèi)問題等。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在結(jié)合教材內(nèi)容的前提下創(chuàng)設(shè)合適的生活教學(xué)情境，將所學(xué)知識融入到實(shí)際的生活中去，在實(shí)際的生活中體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。數(shù)學(xué)知識存在于學(xué)生熟悉的事物和情境中，與學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。

四、運(yùn)用多媒體

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，因此教師在課堂教學(xué)的過程中采用圖文并茂、聲像俱佳以及動靜皆宜的多媒體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。并且可以將多媒體與仿真技術(shù)結(jié)合，使學(xué)生對于抽象的事物也有身臨其境的效果。筆者在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)的情境，符合學(xué)生實(shí)際生活。除此之外可以采用故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，在講解新課內(nèi)容時(shí)用數(shù)學(xué)史料或者數(shù)學(xué)家的故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而導(dǎo)入新課。

五、結(jié)論

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能充分地發(fā)揮課堂情境教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。除此之外，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的應(yīng)用能在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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