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【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面深入，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，以在提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?yàn)橛行鋵?shí)這一教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。本文首先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了綜述，其次分析了這一教學(xué)法在提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中的作用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 ?提升 ?中職數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)效率 ?作用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0117-01

中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，需要在使學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。但是，從當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀看，由于教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法過于陳舊，灌輸填鴨式的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，學(xué)生的主體地位得不到重視，能力素質(zhì)無(wú)法得到有效培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率過低。而將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于其中，能夠通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概念綜述

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法指的是以完整教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)融合，通過項(xiàng)目?jī)?nèi)容的落實(shí)來激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，進(jìn)而構(gòu)建以學(xué)生為課堂主體、以教師為引導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，在實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)有效傳授的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中的作用探討

（一）當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，由于學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱且缺乏學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并對(duì)文化課的重要性認(rèn)知不足，加上數(shù)學(xué)學(xué)科的枯澀難懂，致使大部分學(xué)生在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)上處于“自暴自棄”的狀態(tài);另一方面，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法過于守舊，灌輸填鴨式的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主觀積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，以教師為主體的課堂教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生的思想消極且被動(dòng)，進(jìn)而不僅致使課堂教學(xué)效率與質(zhì)量大打折扣，同時(shí)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的作用

1.通過項(xiàng)目任務(wù)的完善設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的充分明確

在實(shí)際落實(shí)這一教學(xué)方法的過程中，首要基礎(chǔ)前提便是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)，然后明確教學(xué)目標(biāo)，并將其融入到項(xiàng)目情境教學(xué)中，為充分發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的作用、提高課堂教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。本文的任務(wù)情境為：電工在處理交流電路時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：已知兩個(gè)具有相同角頻率ω的正弦交流電的電流強(qiáng)度分別為i1=10sin（ωt+1500），i2=20sin（ωt-300）求總電流強(qiáng)度i。基于此，所提出的任務(wù)為：通過解決此問題，研究asinx±bcosx的轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化公式的應(yīng)用等相關(guān)問題。而通過這一教學(xué)項(xiàng)目情境的設(shè)計(jì)，需要在此過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能以及綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性

以項(xiàng)目教學(xué)法來落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，需要從專業(yè)課需求出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在明確學(xué)科知識(shí)重要性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，進(jìn)而在明確學(xué)生主體地位的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的有效傳授提供保障。在實(shí)際落實(shí)任務(wù)的過程中，要積極的將多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，通過與已學(xué)過知識(shí)的有效銜接來引出問題，再由學(xué)生自由探討的模式來實(shí)現(xiàn)溫故知新。比如：基于前文中提出的教學(xué)課題，教師通過PPT將化簡(jiǎn)中運(yùn)用到的兩角和與差的正弦公式和誘導(dǎo)公式（三）引出，求30度與150度角的正弦值，學(xué)生在探討的過程中明確所涉及到的公式，在此基礎(chǔ)上以誘導(dǎo)公式來實(shí)現(xiàn)算式的簡(jiǎn)化，得出：=5 sinωt-5cosωt。教師也可以以引導(dǎo)方式來實(shí)現(xiàn)這一公式的推導(dǎo)，進(jìn)而在降低知識(shí)難度的同時(shí)，確保學(xué)生能夠更好的投入到課堂教學(xué)中。

3.能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行有效融合

在應(yīng)用公式解決引導(dǎo)問題的基礎(chǔ)上，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論知識(shí)來實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，進(jìn)而確保學(xué)生能夠在有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握理論知識(shí)，提升其對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。比如布置如下練習(xí)題：將下列各式化為Asin（x±φ）的形式：

（1）3sinx-4cosx

（2） sinx+ cosx

以小組為單位，首先要求每一個(gè)學(xué)生都將解題過程寫出，然后以小組互評(píng)的形式選出代表進(jìn)行板書，教師再根據(jù)學(xué)生給出的解題過程進(jìn)行修改，以確保學(xué)生能夠明確解題思路，掌握具體解決方法，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效銜接，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。

4.實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)

在落實(shí)整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的過程中，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，使學(xué)生在合作探討與交流的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)其邏輯思維能力、溝通表達(dá)能力、思考問題與解決問題能力以及合作能力等的培養(yǎng)。

綜上所述，在中職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于其中，能夠有效的提升課堂教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。而要想充分的發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的這一作用，就要求要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的有效設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來明確學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，并將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并落實(shí)素質(zhì)教育的全面要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嘉.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2013，20：75-76.