周檢生

摘 要：現(xiàn)階段，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在比較嚴(yán)重的脫離專業(yè)知識(shí)現(xiàn)象，違背了當(dāng)今社會(huì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為了改變現(xiàn)狀，中職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)該不斷改變教學(xué)觀念，有機(jī)結(jié)合專業(yè)知識(shí)，實(shí)施中職數(shù)學(xué)教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才需求。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；專業(yè)知識(shí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，存在一定的特殊性，與普通的中學(xué)教育具有一定的區(qū)別性，中職學(xué)校的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，然而現(xiàn)階段，在多數(shù)中職學(xué)校中，傳統(tǒng)的教育觀念比較強(qiáng)，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，與實(shí)際的專業(yè)需求嚴(yán)重脫離，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有一定的制約作用。因此，改革中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢(shì)在必行，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)的基本教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著招生范圍的不斷擴(kuò)大，調(diào)整相關(guān)升學(xué)政策，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，知識(shí)斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不感興趣。在部分學(xué)生眼里，來到中職學(xué)校的目的并不是為了學(xué)習(xí)，而是想學(xué)會(huì)相應(yīng)的生存本領(lǐng)，掌握一技之長(zhǎng)，沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，有比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒；教材方面：所選用的教材系統(tǒng)性和通用性比較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課的設(shè)置中，與專業(yè)課之間界限分明，學(xué)科之間的滲透性比較差，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于相應(yīng)的專業(yè)背景知識(shí)并不了解；教學(xué)方法：在課堂上，教學(xué)方法具有較強(qiáng)傳統(tǒng)觀念，沒有充分發(fā)揮輔助教學(xué)手段的作用，在講授知識(shí)時(shí)，灌輸現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，缺乏分析和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合專業(yè)知識(shí)實(shí)施中職數(shù)學(xué)教學(xué)的相應(yīng)舉措

1.加強(qiáng)教學(xué)觀念

在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到其他學(xué)科與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，兩者之間是相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。在其他學(xué)科的應(yīng)用中，數(shù)學(xué)不僅僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，更重要的是數(shù)學(xué)方法的使用。在專業(yè)課教學(xué)中，數(shù)學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，與專業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有直接的影響作用。同時(shí)，在實(shí)施專業(yè)課教學(xué)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的依賴性，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課的作用，可以促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.不斷提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師具有關(guān)鍵性的決定作用，在中職學(xué)校中，技能型人才的培養(yǎng)是其主要的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和了解專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，在專業(yè)課的教學(xué)過程中，不斷擴(kuò)大數(shù)學(xué)使用范圍，而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不斷補(bǔ)充相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，將專業(yè)課與數(shù)學(xué)課之間的關(guān)系不斷拉近，在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在專業(yè)課中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。因此，對(duì)中職數(shù)學(xué)教師具有較高的要求，不能只是了解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還必須了解相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于專業(yè)課進(jìn)行深層次分析，找出其中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用點(diǎn)。進(jìn)而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，與學(xué)生做好相應(yīng)的互動(dòng)工作，對(duì)專業(yè)課中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上，和學(xué)生一起展開討論，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，不斷提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.優(yōu)化教材內(nèi)容

在教材內(nèi)容的優(yōu)化過程中，要充分考慮到中職教學(xué)的特殊性，根據(jù)本校的實(shí)際情況，比如學(xué)生、專業(yè)課、學(xué)生未來的就業(yè)狀況等，開發(fā)適合本校教學(xué)的教材內(nèi)容，主要內(nèi)容為興趣數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)基本原理等；在編寫專業(yè)模塊時(shí)，必須使專業(yè)課教師和數(shù)學(xué)教師充分結(jié)合，達(dá)到數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的效果，注重兩者之間的相互滲透、相互聯(lián)系，在專業(yè)課的教學(xué)中，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用性、實(shí)用性、技能性及可操作性等，注意層次分明、深淺適度，更好地適應(yīng)當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

綜上所述，在新的教育理念下，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從客觀實(shí)際出發(fā)，在專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對(duì)中職數(shù)學(xué)實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，不斷提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳艷蘭.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2014（2）.

編輯 馬燕萍