吳春榮

摘 要：英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力，閱讀作為聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中的重要一項(xiàng)，在高中卷中占據(jù)著很大的分值。然而在教學(xué)過程中卻存在著這種現(xiàn)象：很多學(xué)生單詞記得牢，句子能理解透，但是閱讀題卻不盡如人意，丟分很多。因此，如何增強(qiáng)高中學(xué)生的英語閱讀能力是一個(gè)值得探討的話題。結(jié)合自身的實(shí)際英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此話題談?wù)勔恍└邢牒腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；教學(xué)模式；閱讀技巧

我從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、創(chuàng)新教學(xué)模式、教給學(xué)生常用的閱讀技巧這三方面，對(duì)增強(qiáng)高中學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行闡述和說明。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，很多學(xué)生單純地為分?jǐn)?shù)而看書，認(rèn)為課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，他們不愿意多花一分鐘的時(shí)間靜下心來完完整整地做份閱讀試題，因而大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，這時(shí)，就需要身為高中英語教師的我們充分發(fā)揮我們的引導(dǎo)和指揮作用。

比如，我們可以要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀一篇文章，在讀的過程中要靜下心來。平時(shí)時(shí)間緊可以少讀，但是假期要充分利用起來。這樣長期堅(jiān)持下來，便可積少成多，不但可以提高學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和閱讀能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師還可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，加以指導(dǎo)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的滿堂灌模式以老師為主，以“教”為重點(diǎn)。而現(xiàn)在，老師首先要更新自己的教育教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位，把以“教”為重心的模式逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，授人以漁。做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，我在英語教學(xué)中，一直側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在新課開課之前我會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力，還可以培養(yǎng)他們有意識(shí)、有針對(duì)性的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，在課堂中我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言對(duì)文章的內(nèi)容加以概括總結(jié)，讓他們做課堂的主人，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且，平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和期末考試成績充分證明了創(chuàng)新教學(xué)模式的有效價(jià)值。

另外，在閱讀實(shí)踐的過程中，我們要注意指導(dǎo)學(xué)生摸索出適合自己的閱讀方式，讓他們?cè)谌粘５木毩?xí)中善于根據(jù)文章的某些詞、句做出判斷，摸索出各種題型的解題技巧和解題方法。

三、教給學(xué)生閱讀技巧

1.兩遍閱讀法

兩遍閱讀法，就是將通讀和細(xì)讀結(jié)合起來，是最常用的一種方法。首先要通讀全文，把握文章的中心內(nèi)容，抓住文章的關(guān)鍵性詞語、主題句或是結(jié)論性的句子。也可以簡單地勾畫下自己不懂的句子或生詞。第二遍閱讀要細(xì)讀，根據(jù)問題，找出關(guān)鍵詞。同時(shí)，對(duì)不懂的單詞可以根據(jù)上下文，或者某些句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出大概意思。

2.略讀法（skimming）

略讀，又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種專門，非常實(shí)用的快速閱讀技能。略讀是要求有選擇地進(jìn)行閱讀，跳過某些細(xì)節(jié)，只求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在略讀的過程中要注意運(yùn)用以下技巧：認(rèn)真閱讀文章開頭的一二自然段，掌握文章大意，背景和作者的文章風(fēng)格，口吻和語氣等；抓住文章段落的主題句和結(jié)論句，抓住主題句就掌握了段落的主旨大意，然后忽略細(xì)節(jié)，求閱讀速度；根據(jù)文章的難易程度和要求回答問題，靈活調(diào)整閱讀速度，忽略細(xì)節(jié)；注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞，如however，moreover，but，also，in addition等轉(zhuǎn)折詞，firstly，secondly 等序列詞。

3.尋讀法（scanning）

尋讀，和略讀大體相同，也是一種快速的閱讀技巧，又稱為查讀。它是一種從大量信息中快速查找某一特定信息或者某一具體事實(shí)，如人物、時(shí)間、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其他無關(guān)信息略讀的快速閱讀方法。具體地說，尋讀就是帶有明確目的地、有針對(duì)性地選擇問題閱讀。這樣，學(xué)生就可以在最短的時(shí)間內(nèi)瀏覽盡可能多的文章內(nèi)容，找到所需要的信息。節(jié)約時(shí)間，提高效率。比如，在以下的閱讀理解中，

If you go to Backers Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening， you can .

A.listen to live music B.eat delicious homemade chips

C.get poetry readings

本題只需要知道on Tuesday evening 所能做的事情，別的信息可以忽略不計(jì)。按照尋讀法的要求，我們只需要從文章中獲取這一信息即可，其他的可以忽略不讀。文章內(nèi)容得知：poetry reading on Tuesday evening，所以答案選C。

4.標(biāo)注記號(hào)法

在掌握文章的主旨意思之后，根據(jù)文章的問題，對(duì)相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)閱讀，認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)句子，同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上，可以對(duì)一些重要的詞語、短語和句子適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記，便于后期進(jìn)行比較分析。標(biāo)記法是提高英語閱讀答題的速度和準(zhǔn)確率非常有幫助的一種方法。

總之，增強(qiáng)高中學(xué)生的英語閱讀能力，需要學(xué)生和老師的共同努力。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法和不同的閱讀方式，我們老師要和學(xué)生多溝通，多交流，在一起多分析，多探討，了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，從而幫助他們找到最適合自己的閱讀方法和方式，從而讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中獲得快樂。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，真正有效地增強(qiáng)高中學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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[2]鄧尚尚.高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2009-05-01.

編輯 謝尾合