吳香蓮

【摘要】隨著人民生活水平的提高和教育觀念的革新，現(xiàn)代家長們對于學(xué)生的教育越來越重視。語文作為我國教育學(xué)科里最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，隨著國學(xué)復(fù)興備受社會(huì)重視。小學(xué)語文作為語文教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，并且持續(xù)不斷的將熱情投入到語文學(xué)習(xí)中，是小學(xué)語文教育的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 小學(xué)語文 教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)階段，這一階段，由于學(xué)生們認(rèn)知水平有限，知識(shí)的教育應(yīng)該放在其次。也就是說在小學(xué)教育階段，知識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該放在其次，放在首要位置的應(yīng)該是對學(xué)生們興趣的培養(yǎng)。只有對學(xué)科建立起濃厚的興趣，才會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中不斷地去挖掘?qū)W科內(nèi)更加深層的知識(shí)。所以在小學(xué)教育中，快樂教學(xué)法非常有用，尤其是在語文教學(xué)中。

一、快樂教學(xué)法

快樂教學(xué)法是一種以正確的教學(xué)思想為基礎(chǔ)的教學(xué)方法體系。快樂教學(xué)法不是單純的教學(xué)理念，也不是純粹的教學(xué)方法，而是通過老師的粘合、濃縮等手法使得教科書中的內(nèi)容更加的生活化，并且利用游戲、娛樂即趣味語言等形式，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的一種教學(xué)方法體系?？鞓方虒W(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生們的智力，可以利用互動(dòng)性良好的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

二、為什么要在小學(xué)語文中運(yùn)用快樂教學(xué)法

（一）改變課堂氣氛

語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，是由語文學(xué)科的特殊性所決定。語文教學(xué)中帶著濃重的文化感，所以老師往往在教學(xué)中宜靜不宜動(dòng)。但是在小學(xué)教育中，由于面對的小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)的孩子，靜默的課堂會(huì)使得孩子的天性得到壓制，長此以往不利于孩子的成長。而且沉悶的課堂所造成的昏昏欲睡的氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量?？鞓方虒W(xué)法就是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將快樂放在第一位，而將教學(xué)放在第二位，這樣的教學(xué)方式，在課堂上可以以娛樂為中心，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，改變以往語文教學(xué)中沉悶的課堂氣氛。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，所以讓其在小學(xué)階段的知識(shí)教育上有突破性的成長，可謂是困難重重。簡單說，小學(xué)教育是教育中的基礎(chǔ)階段，一方面是要學(xué)生們掌握最基本的知識(shí)，更為重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。快樂教學(xué)法，可以在快樂的氛圍中讓孩子掌握該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，而且快樂教學(xué)法符合孩子們的天性，他們也更愿意接受，所以快樂教學(xué)法對于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣有著積極地意義。

三、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）寓教于樂法

寓教于樂法是快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的最為廣泛的一種方法。此種方法指的就是老師通過逗趣的語言等方式使得課堂氣氛活起來，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面又將所教授的基礎(chǔ)知識(shí)通過有趣的語言進(jìn)行傳授，達(dá)到快樂教學(xué)兩不耽誤。此種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)就是課堂的氛圍被老師牢牢掌控，老師可以根據(jù)課堂的整體氣氛來把握教學(xué)節(jié)奏。使用寓教于樂的方法來進(jìn)行小學(xué)語文的教育，對于語文老師的要求比較高，要求老師對娛樂氛圍和逗趣型語言掌握要有度。

（二）課堂游戲法

課堂游戲法這種快樂教學(xué)法是最符合孩子天性的教學(xué)方法，但是此種教學(xué)方法有可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，所以在實(shí)際教學(xué)中，此種方法應(yīng)用的還是相對較少。課堂游戲法對于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣十分有利，但是要進(jìn)行課堂游戲法來教學(xué)，需要同時(shí)滿足兩個(gè)條件。首先是老師有足夠的課堂掌控力度，因?yàn)檎n堂游戲法以游戲?yàn)橹?，所以在其中摻雜教學(xué)內(nèi)容，需要老師合理安排，而且這種教學(xué)方式老師的掌控力度若不強(qiáng)，會(huì)造成課堂混亂，難以收場。其次是要有合適的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)的教科書中，適合游戲的內(nèi)容相對來說還是比較少，而不適合游戲的內(nèi)容不符合課堂游戲法。所以要用課堂游戲法進(jìn)行快樂教學(xué)工作，要同時(shí)具備具有掌控力的老師和適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容兩個(gè)條件。

（三）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是快樂教學(xué)法中的一種重要教學(xué)方法，此方法在快樂教學(xué)中應(yīng)用的也很普遍。情境教學(xué)法主要是老師通過設(shè)定固定的場景，讓學(xué)生們參與其中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方法特別適合歷史內(nèi)容和對話比較多的課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容涉及歷史的時(shí)候，可以讓學(xué)生們通過角色扮演來加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，從而挖掘其學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對于對話形式內(nèi)容教學(xué)，完全可以采用分角色朗讀等形式，使得課堂教學(xué)能夠豐富多彩。

結(jié)束語：

小學(xué)語文是語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的一個(gè)階段，同時(shí)也是語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分尊重孩子們的自身特色，利用他們自身的興趣，做好指引與培養(yǎng)，使孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣的被培養(yǎng)，對于學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)來講有著重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張力秦.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，03：110-112.

[2]馬麗梅.PBL教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]李宗芳.談快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2015，04：162.

[4]陳芮.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].好家長，2014，38：30.