洪曉婷

摘 要：初中美術(shù)課堂教學(xué)效率作為影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，已經(jīng)成為新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。本次研究過程中筆者對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，在該教學(xué)基礎(chǔ)上從情境、關(guān)系、方法及聯(lián)系四方面出發(fā)深入挖掘了提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效益的措施。期望對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)性作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)效率；優(yōu)化策略

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)過程中只對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并未合理把握美術(shù)教學(xué)中的各項(xiàng)關(guān)系內(nèi)容，這在很大程度上影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。新課程初中美術(shù)課堂可以全面改善初中美術(shù)教學(xué)效益，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)知識(shí)較為抽象，在教學(xué)過程中很容易導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)認(rèn)知出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致美術(shù)課堂理解程度受到限制。這種差異嚴(yán)重影響了學(xué)生初中美術(shù)學(xué)習(xí)效益，挫傷了學(xué)生初中美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)情境作為影響初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的重要因素，可以從本質(zhì)上提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益，對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。創(chuàng)建初中美術(shù)課堂教學(xué)情境的過程中教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面把握，在教學(xué)內(nèi)容上合理篩選情境內(nèi)容，確保情境能夠全面展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，給學(xué)生啟迪；要對(duì)情境進(jìn)行拓展，在情境中設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生能夠在情境中反思和挖掘。筆者在“蒙娜麗莎”作品教學(xué)過程中就從蒙娜麗莎的故事出發(fā)讓學(xué)生對(duì)該畫的背景進(jìn)行了解，通過該故事情境提升了學(xué)生對(duì)此畫的認(rèn)知。

2.改善關(guān)系，創(chuàng)建和諧氛圍

傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)過程是以教師為主體，通過教師開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這在很大程度上影響了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生初中美術(shù)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性受到嚴(yán)重限制。因此，在新課程教學(xué)過程中教師要對(duì)教學(xué)關(guān)系進(jìn)行全面把握，要樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)體系，充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生設(shè)置和開展各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建和諧、自由、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程中。教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，積極與學(xué)生交流，確保與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，了解教學(xué)中存在的問題，及時(shí)解決。

3.豐富方法，改善教學(xué)途徑

在對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)效益進(jìn)行提升的過程中教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理把握，依照教學(xué)體系對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理把握，對(duì)教學(xué)途徑進(jìn)行拓展，從而保障教學(xué)方法與教學(xué)體系融合在一起，形成系統(tǒng)化、層次化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師可以適當(dāng)利用合作教學(xué)，建立合作學(xué)習(xí)小組，依照初中美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行層次構(gòu)建，形成對(duì)應(yīng)合作小組。小組學(xué)習(xí)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，讓學(xué)生相互監(jiān)督、相互激勵(lì)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小組成員能夠充分發(fā)揮自身效益，全面提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率。教師還可以合理運(yùn)用探究式教學(xué)法，在初中美術(shù)課堂教學(xué)要求上合理設(shè)置探究式教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)融合在一起。教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，通過初中美術(shù)課堂體系構(gòu)建直觀、同步的教學(xué)體系，形成多彩、動(dòng)態(tài)的美術(shù)教學(xué)畫面。筆者在美術(shù)教學(xué)的過程中就選取多媒體技術(shù)對(duì)素描過程進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生了解素描過程，提升了學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)知。

4.加強(qiáng)聯(lián)系，拓展學(xué)生視野

初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師要對(duì)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行合理把握，依照各部分內(nèi)容之間的關(guān)系對(duì)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行拓展，從而保證美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科融合在一起。教師可以利用文學(xué)內(nèi)容對(duì)美術(shù)的意境進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠從文學(xué)角度出發(fā)，全面剖析藝術(shù)價(jià)值，充分陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知。筆者對(duì)學(xué)科之間的聯(lián)系非常重視，在傳統(tǒng)美術(shù)教育基礎(chǔ)上插入文字描述，幫助學(xué)生理解美術(shù)內(nèi)容，文圖配合，從根本上改善了學(xué)生對(duì)初中美術(shù)的認(rèn)知，提升了學(xué)生初中美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.總結(jié)

初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中教師需要把握好素質(zhì)教育原則，對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行全面展現(xiàn)，構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有將素質(zhì)教育與美術(shù)教育充分融合在一起，創(chuàng)建情境、改善關(guān)系、豐富方法、加強(qiáng)聯(lián)系，初中美術(shù)課堂教學(xué)效益才能夠全面改善，課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠全面提升。把握好初中美術(shù)課堂教學(xué)體系，調(diào)整初中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，亟待進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]武彥君.淺談初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的有效方法[J].美術(shù)教育研究， 2013（06）：138.

[2]潘愛華.試論固有初中美術(shù)課堂成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度的缺陷及改進(jìn)對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2014（20）：181.

[3]沈靜之.提高初中科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[J].民營(yíng)科技，2011（09）：94.

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣高家領(lǐng)中心學(xué)校）