計良芳

摘 要：新課改初中英語教學作為學生英語能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，對學生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。當前我國新課改下初中英語教學中存在許多問題，這些問題在很大程度上影響了學生學習效益，導(dǎo)致學生學習質(zhì)量大打折扣。本次研究過程中筆者從上述問題出發(fā)，對新課改下初中英語教學優(yōu)化措施進行探究，深入挖掘了提升初中英語教學效益的相關(guān)策略，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學問題；優(yōu)化措施

一、新課改初中英語教學中存在的問題

（1） 課堂定位不合理。新課改初中英語教學過程中許多教師并沒有對課堂教學內(nèi)容進行準確定位，沒有在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上設(shè)置合理教學方式，對初中英語教學體系進行完善，這影響了初中英語教學質(zhì)量。教師在教學中沒有充分尊重學生地位，沒有充分發(fā)揮自身作用，只是對學生進行應(yīng)試教學和講解，最終導(dǎo)致學生素質(zhì)和能力受到限制。

（2）教學方法單一化。新課改初中英語教學過程中許多教師并未對教學方法進行完善，沒有對教學體系進行轉(zhuǎn)變，這在很大程度上影響了課堂的趣味性，導(dǎo)致課堂教學質(zhì)量受到嚴重影響。教師教學過程中滿堂灌，對學生進行單純性英語知識教育，不對課堂體系進行分析和完善，最終造成課堂教學越來越死板，導(dǎo)致學生英語學習主觀能動性大打折扣。

（3）課堂認識不全面。初中英語教學的過程中，教師要把握好學生特征，從學生發(fā)展需求出發(fā)，構(gòu)建對應(yīng)能力教育體系和素質(zhì)教育體系，這樣教學質(zhì)量才能夠得到全面改善。但當前部分教師只是為了教學而教學，只是將初中英語教育作為一份工作，并沒有對其進行經(jīng)營，融入特色化教學理念和教學內(nèi)容，最終導(dǎo)致新課改初中英語課堂流于形式，嚴重影響了學生發(fā)展。

二、新課改初中英語教學的優(yōu)化措施

（1）合理定位，構(gòu)建系統(tǒng)化教學體系。初中英語教學過程中教師要對教學關(guān)系進行明確，要依照初中英語教學要求，對教師和學生的作用進行合理運用，保證教學相得益彰。教師要以學生為核心開展新課改初中英語教學，圍繞學生個性化發(fā)展需求及英語教學需求合理設(shè)計教學內(nèi)容，確保新課標教學能夠符合學生發(fā)展需求，全面提升學生素質(zhì)和能力，為學生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。筆者在“Do you want to go to a movie？”的課程教學過程中就以學生為核心，圍繞學生單詞學習狀況對本單元單詞進行劃分，進行單詞重點、難點教學，學生單詞理解程度全面提升。

（2）豐富方法，構(gòu)建層次化教學結(jié)構(gòu)。新課改初中英語教學的過程中教師要在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上拓展教學體系，引入對應(yīng)教學方法，形成層次化教學結(jié)構(gòu)，這可以從本質(zhì)上提高學生學習興趣，提升學生學習質(zhì)量。教師可以適當利用探究式教學法、自由討論教學法、多媒體教學法、交互式教學法等，通過上述方法為學生創(chuàng)建自由、和諧的課堂學習氛圍，從而激發(fā)學生英語學習主觀能動性。筆者在“What do you think of game shows？”的課程教學過程中就通過多媒體教學對各種游戲進行展現(xiàn)，讓學生用英語描述上述游戲，對學生課堂學習知識進行訓(xùn)練，將學習到的知識運用到交流過程中，提升了學生英語知識運用效益。

（3）轉(zhuǎn)變認知，形成正確教學觀念。教師要在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上拓展第二課堂，對英語教學內(nèi)容進行延伸，讓學生能夠從課堂中走出來，構(gòu)建開闊的英語學習環(huán)境，讓學生能夠充分認識到英語的知識、能力和素質(zhì)的重要性，自覺、主動參與到課外活動過程中。筆者在進行英語教學的過程中對課外活動非常重視，常帶領(lǐng)學生參加英語角，鼓勵學生進行英語論壇交流等，讓學生在上述英語環(huán)境中開拓自身視野，提升自身知識。這些課外活動內(nèi)容為學生初中英語學習效益的提升創(chuàng)造了非常好的條件，從本質(zhì)上改善了學生英語學習質(zhì)量，提升了學生英語學習能力。

三、總結(jié)

隨著新課標教學的不斷發(fā)展和完善，初中英語教學效益已經(jīng)得到了本質(zhì)上的提升，開始從傳統(tǒng)知識性教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W，對學生英語應(yīng)用能力進行強調(diào)，這在很大程度上提升了新課改初中英語教學質(zhì)量，為初中英語教學的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。今后英語教學過程中教師要繼續(xù)對能力教學體系進行完善，從初中英語教學中存在的問題出發(fā)，對新課改下教學內(nèi)容進行調(diào)整，從本質(zhì)上加速初中英語教學發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]張明亮.新課改下初中英語教學合作學習模式的培養(yǎng)與探究——淺談開展小組合作學習的具體策略[J].學周刊，2012（16）：153.

[2]馬玲怡.新課改下初中英語課堂教學目標的重構(gòu)與實踐[J].教育教學論壇，2013（32）：134—135.

（作者單位：江西省鄱陽縣高家領(lǐng)中心學校）