張莉華

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，初中思想品德課教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)內(nèi)容安排、豐富教學(xué)形式和注重實(shí)踐等三個角度對提升課堂教學(xué)效率展開積極探討，旨在拋磚引玉，更好地促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：編排內(nèi)容；教學(xué)形式；聯(lián)系實(shí)踐

一般來說，青少年正處于身體、心智全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，情感認(rèn)知上的波動性較大，對一些事情的認(rèn)識和判斷往往也會存在偏差，任何錯誤不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)都有可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，并對社會產(chǎn)生較大的危害，因此，在初中階段開展思想品德課具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。同時，中學(xué)生不得不面臨升學(xué)的壓力，學(xué)校留給思想品德課的時間也非常有限，如何在有限的時間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，也成為新課改形勢下亟須探討的課題，借此，筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐，對如何改善和提升初中政治課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)看法：

一、合理編排內(nèi)容，力求有的放矢

在初中思想品德教學(xué)中，現(xiàn)有的教材通過多次的修正和完善，已經(jīng)逐步刪去了一些傳統(tǒng)、過時的內(nèi)容，在內(nèi)容上更加與時俱進(jìn)，課程內(nèi)容的安排更加貼近當(dāng)今社會發(fā)展實(shí)踐，與時代發(fā)展的主題也更為契合。這也對教師教學(xué)工作提出了更高要求，尤其是對老師來說，面臨的挑戰(zhàn)更大，多年的教學(xué)實(shí)踐也使得老教師在不自不覺中形成了固有的思維模式和教學(xué)習(xí)慣，在授課時還是習(xí)慣使用“填鴨式”方式將自己對某些知識點(diǎn)和案例的認(rèn)識見解原封不動地灌輸給學(xué)生，也導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知千篇一律，學(xué)生的積極性不高，更是難以適應(yīng)新課改素質(zhì)教育的改革需要。對此，從教學(xué)的角度看，作為教師，我們應(yīng)結(jié)合課程時間安排和學(xué)生實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，在授課前對教學(xué)內(nèi)容做好設(shè)計(jì)，選擇靈活恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，渲染合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣熱情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，力求達(dá)到事半功倍。

二、豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

思想品德課程的學(xué)科特點(diǎn)，決定了教學(xué)中存在較多的理論，這也導(dǎo)致很多學(xué)生覺得思想品德課枯燥無味，被動接受知識。針對這些問題，作為教師，我們也應(yīng)更多從學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，要是我們是學(xué)生，更傾向于接受怎樣的教學(xué)方式呢？相信換位之后，我們也能更好地理解學(xué)生，在課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。以人教版初中投身精神文明建設(shè)為例，在教學(xué)時可以從我們身邊的實(shí)際案例展開，引導(dǎo)學(xué)生思考，我們所在城市中不少小區(qū)的宣傳欄上都有“尊老愛幼、樂于奉獻(xiàn)”之類的宣傳語，學(xué)校也有“尊敬師長，愛護(hù)同學(xué)”的相關(guān)宣傳材料，我們身邊的案例共同說明了一個什么樣的問題呢？讓學(xué)生帶著這些問題去思考探索，引導(dǎo)學(xué)生思考這些精神文明建設(shè)的內(nèi)容，并讓學(xué)生借助可以利用的各種資源，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等去發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)精神文明建設(shè)的案例。

三、注重聯(lián)系實(shí)際，深化知識吸收

著名教育家葉圣陶認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)課本并不是目的，而是一種手段，真正能夠懂得事物、明白道理，實(shí)踐好行為才是最終的目的。初中思想品德課程教學(xué)也不例外，為增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性，化被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)，在教學(xué)過程中，教師也要注重多開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外、走向社會，逐步培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。如在講解中華文化和民族精神時，如果教師只是一味地灌輸知識，不僅會造成學(xué)生沒有深入了解相關(guān)知識，還會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到厭煩，無法提升課堂的實(shí)效性。對此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生以小組合作的形式準(zhǔn)備素材，在組內(nèi)選擇確定演講內(nèi)容和代表后，在班級組間進(jìn)行故事比賽，在具體實(shí)踐中幫助學(xué)生深化對課本知識的理解。

參考文獻(xiàn)：

張京蕊.淺談提高初中政治課堂教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2014（4）：83.

編輯 溫雪蓮