歐陽原

摘 要：體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)健康為主要目的的一門必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，可以提高身體體質(zhì)和健康水平，形成勇敢頑強和堅韌不拔的堅強意志，同時有利于培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，當前的初中體育教學(xué)存在很多不可忽視的問題，如教師教學(xué)目標制定的不合理、教學(xué)方法陳舊老套、不能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性種種原因，導(dǎo)致初中體育課堂得到的都是低效化和無效化的教學(xué)成果。所以，在如今基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的背景下，該采取怎樣的教學(xué)措施提高初中體育教學(xué)的有效性，就成為廣大體育教師熱切關(guān)注和重點討論的焦點話題。

關(guān)鍵詞：有效性；主體地位；學(xué)習(xí)興趣；分層教學(xué)

如今，隨著新課改之風(fēng)在我國的不斷深入，廣大體育教師的教學(xué)觀念多多少少發(fā)生了一些變化，雖然這在一定程度上給初中體育教學(xué)注入了一絲生機，但是我們依然不能否認教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦、教學(xué)效率低下這一現(xiàn)狀的存在。所以，我們應(yīng)依據(jù)新課標教學(xué)理念，實施多項科學(xué)合理的教學(xué)措施，促使初中體育教學(xué)有效性得到提高。

下面，本文就從筆者自身教學(xué)經(jīng)驗和感悟出發(fā)，對上述論題展開一系列的詳細描述和探究。

一、以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力

在如今的初中體育課堂上，很多教師將體育課上成了體育達標測驗課和中考體育測試項目模擬考試課，因為他們認為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的不是鍛煉身體技能，而是在中考體育考試中發(fā)揮得得心應(yīng)手，所以，他們常常采取以自身為中心的“注入式”“填鴨式”教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的個性受到了束縛，創(chuàng)造性思維受到了扼殺?！读x務(wù)教育體育與健康課程標準》中指出：“從課程的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能?！彼?，在初中體育課堂上，我們應(yīng)堅實以人為本的教學(xué)思想，做到尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計體育教學(xué)活動時以學(xué)生自身的發(fā)展為中心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

比如，在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，我們可以依據(jù)不同學(xué)生的不同實際情況，進行有針對性制訂，使之符合不同學(xué)生的身心狀況，如此才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)以學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)目的；另外，我們要給學(xué)生提供充足的自由活動的時間和空間，使學(xué)生盡可能依靠自己的能力，獲得相關(guān)的體育技能。如進行乒乓球教學(xué)時，我們可用小部分時間來講解基本技術(shù)動作，剩下大部分時間讓學(xué)生進行自主練習(xí)，這樣，學(xué)生在練習(xí)過程中就能發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，并及時向老師請教，如此既能促使學(xué)生的乒乓球技能在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高，也調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，為提高初中體育教學(xué)的有效性打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

興趣是最好的老師。的確，興趣是促使學(xué)生尋找知識、探求知識的原動力，體育學(xué)習(xí)亦是如此。學(xué)生只有對體育課程產(chǎn)生興趣，才愿意全身心地投入其中，進而樹立終身體育的意識。而且，《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中指出：“體育教師無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新上，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉?！彼?，在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生不僅能夠掌握體育基礎(chǔ)知識和技能，還能體驗到體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而喜歡上體育、愛上體育，樹立終身體育的意識。

比如，我們可將喜聞樂見的活動形式——游戲融入體育教學(xué)中，如長跑對于學(xué)生來說，是一項極大的生理負荷量挑戰(zhàn)，很多學(xué)生對它具有恐懼和畏難心理，所以，在進行這項活動時，我們就可以游戲的形式來進行。如設(shè)計“接龍跑”，第一位學(xué)生手中拿一面紅色的旗子，按照順序進行輪流接力，使學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)任務(wù)；又比如，課前準備活動，我們可用“反口令”“我說你做”等游戲來代替單一枯燥的活動操和慢跑，這樣，就使以往體育課堂沉悶呆板的教學(xué)氣氛得到改善，提高了學(xué)生的參與興趣，有利于學(xué)生終身體育意識的樹立。

三、實施分層式教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

不同學(xué)生，有著不同的家庭背景、不同的認知方式、不同的興趣愛好、不同的身體素質(zhì)，所以，在初中體育課堂上，我們不可采用統(tǒng)一的、一成不變的教學(xué)模式，而是根據(jù)學(xué)生在各個方面的不同差異，實施分層教學(xué)，從而使班里的每一位學(xué)生都能在體育能力方面得到提升。

比如，我們可依據(jù)學(xué)生不同的技能水平和接受知識的能力進行分層，并根據(jù)分層情況，將學(xué)生分成不同的練習(xí)小組，每個小組由不同層次的學(xué)生組成，如優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，這樣，就能實現(xiàn)能力不同學(xué)生之間的互幫互助，全班學(xué)生一起努力，共同進步。其次，在設(shè)定教學(xué)目標時，我們也要按照學(xué)生的分層情況進行合理的制定，如在基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能方面的學(xué)習(xí)和掌握方面做不同的要求?？傊?，在體育教學(xué)的各個方面，我們都要做到依據(jù)不同學(xué)生的不同能力進行分層，從而讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

綜上所述，作為一名新時期的初中體育教師，我們要嚴格遵循新課改的教學(xué)理念，積極采用多項新穎、合理的教學(xué)措施，使初中體育教學(xué)的有效性工作順利開展和進行，為提高國民的整體健康水平打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮