劉同美

摘 要：在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，小學(xué)生對(duì)一切都充滿著好奇和未知，在小學(xué)課堂上抓住學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的興趣是教師的重要任務(wù)。小學(xué)是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的開端，激發(fā)他們的興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小故事；動(dòng)手實(shí)踐；課堂氣氛

很多學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)都很恐懼，數(shù)學(xué)成績(jī)不堪入目，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師從小學(xué)就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生進(jìn)入課堂對(duì)一切都充滿著好奇和疑問(wèn)，數(shù)學(xué)又是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教師借助小學(xué)生的好奇心理再加上一些引導(dǎo)就很容易讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，愛上數(shù)學(xué)。下面就和大家探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、結(jié)合小故事，設(shè)置情境

小學(xué)生還處于喜歡聽故事的年齡，教師將要學(xué)的知識(shí)編成有趣的小故事在課堂上講給同學(xué)們，處于孩子階段的小學(xué)生定會(huì)很喜歡，全身心地投入去“聽故事”。教師再把問(wèn)題放到小故事里，引起學(xué)生的好奇，他們?nèi)ニ伎迹业酱鸢?。例如，在講可能性的時(shí)候，可以講這樣一個(gè)小故事。古時(shí)候有個(gè)人叫張三，被壞人冤枉，縣官聽信壞人的話，寫了兩個(gè)簽來(lái)決定張三的生死，兩個(gè)簽上一個(gè)寫生，一個(gè)寫死。壞人為了害死張三把兩張簽都改成了死，幸虧張三的一個(gè)朋友把這個(gè)消息告訴了張三，他想了個(gè)辦法逃過(guò)了這一劫。這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生思考是什么辦法，并引入可能性這一課題，如果兩個(gè)簽上都是寫著死，那么張三被處死的可能性是多少，如果一個(gè)生一個(gè)死會(huì)有哪些可能呢？用小故事吸引同學(xué)們，使他們愛上數(shù)學(xué)。

二、動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生除了好奇還是好玩好動(dòng)的小孩子，結(jié)合他們這種性格，很明顯他們肯定不會(huì)喜歡嚴(yán)肅的課堂氣氛。嚴(yán)肅的氣氛會(huì)因?yàn)樗麄儸F(xiàn)階段的愛玩特性對(duì)數(shù)學(xué)課對(duì)老師產(chǎn)生反感的情緒，這樣學(xué)生就不喜歡這個(gè)課堂甚至開始厭煩。這時(shí)教師不妨把教學(xué)內(nèi)容變成讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐課，把課堂氣氛活躍起來(lái)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中講各個(gè)面值的鈔票兌換時(shí)，可以讓學(xué)生帶各個(gè)面值的紙幣，在課堂上來(lái)一場(chǎng)鈔票兌換，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)將自己手中的鈔票換成其他面值的鈔票。在兌換的過(guò)程中，學(xué)生之間互相交流，讓學(xué)生覺得這是一場(chǎng)游戲，使他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有了抵觸。學(xué)生不僅可以學(xué)到面值兌換方面的知識(shí)還會(huì)覺得這堂課十分有趣，對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。

小學(xué)是學(xué)生由孩子真正變成學(xué)生開始接受教育的階段，但是在心理上他們依然還是好玩好動(dòng)的孩子，這就要求教師給小學(xué)生一個(gè)輕松的課堂環(huán)境。數(shù)學(xué)又是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起抓住學(xué)生的好奇心就很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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