任貴格

摘 要：傳統(tǒng)師生關(guān)系存在以下誤區(qū)：塑造聽話的學(xué)生；管理者絕對的權(quán)威；差別對待陳舊的師生關(guān)系。這些已無法滿足現(xiàn)代社會的需求，亦不利于學(xué)生的發(fā)展，因此要樹立新的符合社會發(fā)展的新型師生關(guān)系來保障教育教學(xué)工作的順利實(shí)施。建立新型的師生關(guān)系重點(diǎn)要做好：充分尊重信任學(xué)生；和學(xué)生做朋友；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；做教育的引導(dǎo)者；教師淵博的知識。

關(guān)鍵詞：建立；新型；關(guān)系

師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中形成的特殊人際關(guān)系，是學(xué)校教育教學(xué)活動中最重要、最基本的人際關(guān)系，它貫穿于整個教育活動，是學(xué)校教育活動得以順利完成的重要保障。

一、教師對師生關(guān)系認(rèn)識的誤區(qū)

傳統(tǒng)教育活動中教師有著絕對的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽視人格的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)品性的修煉，忽視個性的發(fā)展。形成了重視教師的主導(dǎo)作用，輕視學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；重視教師的講解，輕視學(xué)生的動手操作。

1.塑造聽話的學(xué)生

在傳統(tǒng)的教育方式中，教師一直是在塑造聽話的學(xué)生。從學(xué)生剛進(jìn)入校門老師就開始向他們灌輸做個聽老師話的好學(xué)生的思想，直至進(jìn)入社會。教師一味地要求學(xué)生對自己絕對服從，要求學(xué)生只是聽而不問，信而不疑。只是盲目地追求塑造所謂“聽話”的學(xué)生，而忽視了學(xué)生個體獨(dú)特性的發(fā)展。

2.管理者絕對的權(quán)威

在某些教師的潛意識里總認(rèn)為：我是教師，所以學(xué)生就得聽我的，就得絕對服從我，從而在教學(xué)過程中先入為主，成了學(xué)習(xí)活動的主體，成了嚴(yán)厲的管理者，具有絕對的權(quán)威，他們在教育教學(xué)過程中不管自己的要求和做法是否符合教育原則，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，而一味地要求學(xué)生言聽計(jì)從，用高壓政策來制服學(xué)生。

3.差別對待

教師偏愛那些成績好的所謂好學(xué)生，冷落歧視成績差的后進(jìn)生。殊不知教師的消極態(tài)度同樣會使那些成績差的同學(xué)以消極的態(tài)度給予回應(yīng)，不理會教師的要求，見了教師躲著走，上課聽不懂也不向老師請教，有問題也不與教師交流等等。這樣只會使這些學(xué)生的成績和品質(zhì)一天天變壞。

二、新型師生關(guān)系的建立

“親其師，信其道?！弊鳛橐幻處煟粝脍A得學(xué)生的信賴與尊重，其首要任務(wù)就是和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有建立了良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系拉近了，教師開展教育工作才會如魚得水、游刃有余。

1.充分尊重信任學(xué)生

尊重信任是建立良好師生關(guān)系的保障。學(xué)生都需要教師給予他們尊重和信任，他們都渴望得到教師的重視和信任，學(xué)生對教師的評價往往都帶有一種戒備和警惕的心理，教師的每一句善意的話語都能產(chǎn)生一種極佳的心理效果，當(dāng)學(xué)生犯錯時，對學(xué)生的批評要講究教育藝術(shù)，要充分尊重學(xué)生的自尊心，給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，這樣教師往往會得到意想不到的效果。

2.和學(xué)生做朋友

如今是追求平等民主的社會，因此，教師和學(xué)生的交流不應(yīng)該僅僅局限于課堂上隔著書桌的學(xué)習(xí)問題的交流，而是應(yīng)該和他們多做交流，了解他們的思想動向、興趣愛好和情緒波動，積極主動地為他們解決問題，真正地走進(jìn)學(xué)生群體，消除學(xué)生心理上對教師絕對權(quán)威的畏懼，讓學(xué)生感到，教師和學(xué)生之間并不僅僅只是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)、教與學(xué)的關(guān)系。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

每個孩子都是天才，教師要善于抓住他們的特長，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，并給他們提供發(fā)揮特長、展示自我的機(jī)會，以改正和彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn)和不足，真正做到揚(yáng)長避短。

4.做教育的引導(dǎo)者

作為教育的客體，在教育教學(xué)過程中應(yīng)擺好自己的位置，不能先入為主地對學(xué)生的事情大包大攬，什么事情都替他們安排好，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，知道該如何學(xué)習(xí)，而不是盲目地跟隨教師的教學(xué)步驟機(jī)械地學(xué)習(xí)，要讓他們自己心甘情愿地學(xué)習(xí)，成為真正的教育主體。

5.教師淵博的知識

淵博的知識是作為一名教育者的首要條件，是贏得學(xué)生信賴的基礎(chǔ)，教師若想在學(xué)生心目中樹立起高大的形象，就必須讓學(xué)生感受到教師的博學(xué)。學(xué)生喜歡某個老師的課，取決于教師的知識面和講課的方法。

總之，良好師生關(guān)系的建立要靠師生雙方的共同努力，教師占主導(dǎo)作用，教師只有了解、信任并尊重學(xué)生，學(xué)生才愿意接受、接近教師，教師才有機(jī)會用自己的身心去影響塑造學(xué)生，才能使學(xué)生與教師在感情上產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利實(shí)施，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其成為真正的教育主體。

參考文獻(xiàn)：

張東清，李棟民.師生關(guān)系中如何溝通雜談[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2009.