張桂鳳

摘 要：近幾年我國已逐步完成新課改，在新課改之后，不斷涌入了更多新鮮的元素，使小學的數學課程變得更加多姿多彩，同時也開始要求教師培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，不能再用題海戰(zhàn)術和死記硬背的方法束縛學生的思維。

關鍵詞：數學練習課；重要意義；頑固問題

一、小學數學練習課所具備的重要意義

就目前的情況來看，學校與教師都是用不斷讓學生做題的方法來提高學生的學生成績。小學的課程并不是十分高深，但內容卻復雜繁瑣，可以這么說，小學的課程是在為將來的初高中甚至大學的課程奠定基礎。因為小學的課程是啟蒙課程，與生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯系，所以為了踏入小學的孩子能夠順利地完成小學啟蒙課程，練習課是有其必要性的。多做練習對學生鞏固學到的知識是有好處的：一是能夠讓學生鞏固自己學到的知識，把數學課程與教材緊密地結合起來；二是能查漏補缺，了解到自己還有哪些知識不熟練，加以練習；三是可以讓學生把學到的知識及時消化，轉換成自己的知識，用自己的學習方法更加系統地學習，從而達到活學活用的效果。

二、小學數學練習課上所出現的頑固問題

1.小學數學練習課缺少趣味性

小學生正處于貪玩調皮的年齡階段，家長和教師都很難讓他們坐下來安心學習，尤其是現在的課程又十分枯燥無聊，小孩子連安靜坐一會兒都不愿意，又怎么會愿意學習那些枯燥無聊的課程呢？造成這樣的結果，筆者認為，歸根結底是教師在講課時缺乏趣味性。現在有一個名詞叫做“趣味課堂”，意義就是字面的意思，也就是帶有趣味的課堂，而課堂是否有趣味取決于教師的教案。教師在備課時準備了怎樣的教案，那么在課堂上收獲到的回應也應該是成正比的。目前大多數教師在備課時都只是把知識點提煉出來，比如一句公式、一個概念，之后便是題海戰(zhàn)術，讓學生不停地做題，做了錯，錯了再做，無限循環(huán)。這樣教導學生不但沒有進步，反而讓學生失去了學習的興趣。長此以往，學生就養(yǎng)成了不愛學習的習慣，成績必定就會下降了。要解決缺少趣味性的問題，還是要從教師的教案入手，讓教師在備課時多添加一些小孩子感興趣的或十分新鮮的元素，這樣引起孩子的注意力，也能激發(fā)孩子學習的積極性。

2.教師過于嚴厲

除此之外，還有一個普遍存在的問題：教師過于嚴厲。老師對待學生嚴厲是自古就有的傳統，不是說老師不能嚴厲，而是不能時時嚴厲。老師嚴厲一點，可以約束學生，那么假如老師與學生成為朋友呢？是不是這些學生就更加便于管理了？答案是肯定的。小學生正處在天真爛漫的年齡階段，同時也有自己的小叛逆，如果他們少了一個嚴厲教導的老師，而多了一個循循善誘的好朋友，結果就會大不一樣。所以，老師試著與孩子成為朋友，也是能提高教學質量的。

3.學生缺乏自主學習的積極性

小學生的年齡都比較小，他們還沒有意識到學習的重要性，當然他們也不會去主動地學習。自主學習是在學習生涯中慢慢培養(yǎng)起來的一種能力，不過現在的小學生普遍都不具備這種能力。這就需要教師來加以引導，盡量讓學生獨立自主地完成知識的整合與消化，然后再找出自己知識不扎實的地方在練習課上加以練習，假以時日就能養(yǎng)成主動學習的好習慣。

三、如何提高小學練習課的有效性

1.通過實踐進行練習

上面提到小學的教學內容簡單但十分繁瑣，公式、概念等知識點如果死記硬背，對于小學生來說也頗有難度。那么，教師就應該想到切實可行的方法，從實踐的角度出發(fā)。比如在生活中隨處可見的數學技巧，還有平時一定會用到的數學規(guī)律，都可以做成很好的例子放到課堂當中來，進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生更加善于動腦，這樣學生也會感覺到數學練習課沒有那么枯燥了。

2.教師提高自身的專業(yè)素質

現在是一個信息大爆炸的時代，人類在不斷地進步，社會對人才的需求量也越來越大，所以從事任何職業(yè)都要不斷更新自己，提高自身的素質。教師這個行業(yè)則更為特殊，這個職業(yè)是以培養(yǎng)人才為目的的。所以作為教師首先要具備良好的專業(yè)素質，還要在學習中不斷進步，完善自己的知識庫，在教授的過程中不能出現紕漏，只有這樣才能不斷突破自己。

3.完善學習設施，讓學生在快樂中學習

課改之后，許多學校都開始使用多媒體教學的方式來授課。可是這樣授課的效果卻并不大，原因是即使在課堂上加入了多媒體，教師也還是以傳統的思維方式來教授知識，運用多媒體成了“面子活”。如果想在數學練習課上有所改變，生硬地加入多媒體是不夠的，還要靈活地運用多媒體，從而達到想要的效果。教師可以讓學生自己成立討論小組，然后每個小組都派出代表利用多媒體來講解自己小組解答的題目，這樣每一個學生都能參與到課堂中來，樂在其中，把自己的學習成果拿出來與大家一起分享，這樣在講解題目之后對所學知識的印象也會更加深刻。

小學數學練習課的重要程度不言而喻，對學生也是多有裨益，而有效地提高小學數學練習課的有效性也是勢在必行。只有讓小學數學練習課變得越來越簡單、越來越有趣，學生才能真正喜愛并自主投入到數學學習中去。同時家長和教師以及社會也要給予強有力的支持，這樣才能成就更多的人才。

參考文獻：

[1]關秀玉.小學數學高年級練習課設計與實施研究[D].東北師范大學，2012.

[2]徐妍.小學低年級學生數學學習興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學，2013.