解翔

摘 要：音樂課堂不能照搬他人的理論經(jīng)驗，而要遵循學生的認知規(guī)律進行有針對性的教學調(diào)整。結(jié)合教學實踐對小學音樂課需要抓住的幾點要素進行淺談。

關(guān)鍵詞：小學音樂；興趣；體驗；技能

隨著新課改的深入推廣，音樂課作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容越來越受到重視，但是許多一線教師面對繁雜的經(jīng)驗分享一時不知如何下手。筆者認為，只要我們抓住了學生的實際認知規(guī)律，然后有針對性地整合教學方式，就能對癥下藥，實現(xiàn)高效課堂。

一、借助多媒體激發(fā)學習熱情

作為一門藝術(shù)課程，音樂學習需要借助聽覺和視覺的共同刺激來生成。小學生又多以形象認知為主，而多媒體恰恰具有集聲影于一體的優(yōu)勢，可以以精美的錄音和逼真的畫面活躍課堂氣氛，產(chǎn)生音樂認知，充分調(diào)動學生學習音樂的主觀能動性。

比如教學人音版的《過新年》時，我們就可以通過多媒體收集各個民族歡慶春節(jié)的場面，給大家播放出來，形象的秧歌會、震耳欲聾的鞭炮和鑼鼓聲以及精彩的舞龍舞獅等給學生無比的震撼，然后我們再讓大家欣賞音樂《過新年》，就更容易讓學生產(chǎn)生親切感，讓他們仿佛置身于畫面的場景中，更容易理解和接收。

二、通過體驗理解重點

“實踐出真知。”只有通過實踐體驗才能幫助學生形象理解抽象的理論知識。音樂教學中我們要根據(jù)學生的認知特點，設(shè)計豐富多彩的音樂表現(xiàn)方式讓學生體驗歌唱、樂器表演等音樂形象。我們可以讓學生在熟悉曲調(diào)之后，反復演唱，在這個過程中一點一點滲透樂理知識，拔高要求讓每位學生在體驗中掌握音樂重難點，進而準確地抒發(fā)情感，表現(xiàn)歌曲的形象。

比如在教學《號手與鼓手》時，我們就可以讓孩子們通過體驗打鼓和吹奏融合氣氛，然后再有秩序地指導他們按照4/4拍完成進行曲，為了讓學生形象化地理解和接受節(jié)拍，我們可以讓學生在號手響起時做做吹鼓手號的動作，聽到鼓聲響起來時做做打鼓的動作。這樣的模仿體驗會在孩子們大腦中形成積極的音樂刺激，為進一步學習奠定基礎(chǔ)。

三、通過練習提升技能

音樂是一門操作性比較強的學科，想有熟練的技能就得有準確的指導和大量的練習。比如教學發(fā)聲歌唱練習時，就要求學生應多動腦子，少用嗓子，在遇到困難時可求助于老師或進行一些輔助性學習。如：模仿同自己相近的歌唱聲音或觀摩一些優(yōu)秀歌唱家的演唱。我在教學技巧時經(jīng)常要求學生用筆記的方式記下自己的疑惑和感悟，以此減少歌唱學習中“看不見，摸不著”的難度，在總結(jié)中增強聲音形象的記憶，有助于歌唱技能水平的提高。

總之，音樂教學不能隨心所欲，而是要根據(jù)學生的認知規(guī)律將抽象的知識融合到形象的體驗學習中來，只有這樣才能有效提升學生的理解、接受能力，有效提升課堂效率。

參考文獻：

李震.小學音樂體驗式教學的有效實踐[J].教師，2014（14）.