汝卓婷

【摘要】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求就是要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖片中搜集分析和解決信息的能力.低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，老師們通過(guò)各種各樣的形式，富有趣味性和可讀性的圖片表格來(lái)教數(shù)學(xué)，是不同于其他年級(jí)教學(xué)的特別之處.低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是，通過(guò)讀圖，讓學(xué)生可以對(duì)圖片進(jìn)行基本的描繪和思考，能夠弄清楚算術(shù)，從而解決問(wèn)題.通過(guò)看圖，讀圖，低年級(jí)的學(xué)生可以從圖片中搜索到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，可以基本了解數(shù)學(xué)的輪廓.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；讀圖能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)針對(duì)性比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，表現(xiàn)的更為突出.小學(xué)時(shí)期的幾年時(shí)間，可以分為高，中，低三個(gè)年級(jí)階段，這是根據(jù)每名學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平所劃分的，因此，每一個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都不一樣.低年級(jí)的學(xué)生是需要通過(guò)讀書(shū)的方式方法來(lái)了解數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的，那么怎樣能夠讓學(xué)生積極參與到讀圖，分析思考圖片的意思，怎樣去重視低年級(jí)學(xué)生的讀圖能力，成了我們應(yīng)該思考解決的問(wèn)題.

一、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生和圖之間的感情交流

圖畫(huà)的沖擊力對(duì)于每個(gè)人都有效，尤其是低年級(jí)的學(xué)生.在幼兒園時(shí)期，低

年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)頻繁的接觸圖畫(huà)，和圖畫(huà)培養(yǎng)了感情，對(duì)于讀圖也有一定的經(jīng)驗(yàn).而在進(jìn)入小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖畫(huà)里都滲透了豐富的數(shù)學(xué)信息，這就要求學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué).拿一年級(jí)上學(xué)期上冊(cè)的第五頁(yè)圖畫(huà)來(lái)舉例，這幅圖畫(huà)豐富多彩，色彩繽紛，里面透露的數(shù)學(xué)信息也十分之多，有校園風(fēng)景，六朵小花，七只飛翔的小鳥(niǎo)，八棵綠色的大樹(shù).這副圖畫(huà)所透露的內(nèi)容都是小學(xué)生平時(shí)生活中隨處可見(jiàn)的東西，教師要充分利用這些直觀，貼近生活的畫(huà)面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣.在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)圖畫(huà)所傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息外，還應(yīng)該充分挖掘圖畫(huà)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情.

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該要具備基本的觀察能力.因?yàn)槟挲g和認(rèn)知能力有限，大多

數(shù)的低年級(jí)學(xué)生都是盲目的看圖，對(duì)于圖片的目的性并不強(qiáng).教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要有意的引導(dǎo)學(xué)生有一定規(guī)律性的看圖觀察.學(xué)生表達(dá)圖片信息的時(shí)候，要做到簡(jiǎn)潔明快，清晰準(zhǔn)確.這樣才能夠鍛煉學(xué)生的看圖能力，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去看圖畫(huà)，選擇出關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而解決問(wèn)題.

教師在學(xué)生觀察圖片的過(guò)程中，還要經(jīng)常性的結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生了解數(shù)的基本概念.低年級(jí)學(xué)生通過(guò)用眼睛去看圖畫(huà)，思考圖畫(huà)，用手去數(shù)數(shù)，用嘴去讀出圖畫(huà)中事物的數(shù)量，逐漸培養(yǎng)出觀察能力和數(shù)的感知能力.

三、做好語(yǔ)言描述的正確示范

低年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，所以很多事情都習(xí)慣去模仿成年人.

教師教學(xué)時(shí)候的一舉一動(dòng)，都有可能影響低年級(jí)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)行為.教師要利用低年級(jí)學(xué)生這種很強(qiáng)的模仿力，教給學(xué)生一種讀圖和回答問(wèn)題的簡(jiǎn)單模式，讓學(xué)生去模仿教師讀圖，學(xué)習(xí)條理清晰的表達(dá)出圖畫(huà)的具體內(nèi)容.比如，在教學(xué)“7”的加法時(shí)，教師可以教學(xué)生這樣讀圖：樹(shù)上有三只小鳥(niǎo)，后面又飛來(lái)四只小鳥(niǎo)，那么，現(xiàn)在樹(shù)上一共有多少只小鳥(niǎo)？

在教學(xué)連加法的時(shí)候，教師可以這樣讀：“有……加上…….再加上……那么一共有…….”同理，教師在教學(xué)連減法的時(shí)候，也可以這樣讀：“有……減去……再減去……那么還剩下……”在教師的反復(fù)熏陶下，學(xué)生逐漸模仿學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)更好的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)圖畫(huà)信息.

四、注重低年級(jí)學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)

（一）主題圖

主題圖的整體內(nèi)容一般都是一個(gè)有趣的故事，里面包含的數(shù)學(xué)信息并不多，其目的是讓低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)“多少”的問(wèn)題時(shí)，以小明鉛筆盒有六支鉛筆，兩個(gè)橡皮擦和小紅鉛筆盒里面有四支鉛筆和一個(gè)橡皮擦為例子.在低年級(jí)學(xué)生的眼里，畫(huà)面中更多的是有趣的故事而不是數(shù)學(xué)，所以教師可以設(shè)置下列幾個(gè)問(wèn)題：

1.誰(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的鉛筆多？

2.誰(shuí)的橡皮擦比誰(shuí)的橡皮擦少？

3.小明鉛筆盒里面的鉛筆多還是橡皮擦多？

4.小紅鉛筆盒里面的鉛筆多還是橡皮擦多？

通過(guò)學(xué)生的觀察和比較，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“多少”的含義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)的鉛筆多；誰(shuí)比誰(shuí)的橡皮擦少；小明鉛筆盒里面的鉛筆多還是橡皮擦多；小紅鉛筆盒里面的鉛筆多還是橡皮擦多，讓學(xué)生弄清楚搞明白“誰(shuí)比誰(shuí)”的含義.長(zhǎng)此以往，低年級(jí)學(xué)生就能夠通過(guò)多讀圖來(lái)掌握讀圖的基本方法，提高自己的讀圖能力.

（二）圖文結(jié)合的主題圖

學(xué)生已經(jīng)從幼兒園升到了一年級(jí)，相應(yīng)的識(shí)字量也大了很多，因此圖文結(jié)合的題目也增多了，但是有很多低年級(jí)學(xué)生往往只注意圖片而完全忽視了文字.

（三）隱藏?cái)?shù)學(xué)信息較大的主題圖

有些圖畫(huà)里面隱藏的數(shù)學(xué)信息比較多，學(xué)生讀圖的過(guò)程中還需要進(jìn)行思考和

分析，才能夠全面了解圖畫(huà)的意思.這樣的主題圖，需要學(xué)生在弄清楚基本的數(shù)量時(shí)，再根據(jù)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題.培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考和分析的能力.

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的讀圖能力，讓低年級(jí)學(xué)生打好讀圖基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生理解做題思路，同時(shí)也為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).