荊勇

【摘要】高中數(shù)學(xué)既要深入將數(shù)學(xué)理論傳導(dǎo)給學(xué)生充分掌握，又要通過實際教具模型將抽象知識具體化，以此促進(jìn)學(xué)生吸收知識的速度和能力.目前自制模具在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究已在我國數(shù)學(xué)界廣泛開展，筆者對自制模具在高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶?

【關(guān)鍵詞】自制模具；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；理論；實踐能力

本研究旨在對自制模具在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行研究，針對實際運用中存在的不足進(jìn)行分析，并提出具有實踐性的解決措施，以推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，提高高中教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效果.

一、高中數(shù)學(xué)知識的特點分析

（一）知識具體形象化

由于高中數(shù)學(xué)知識需要涉及統(tǒng)計、幾何模型等方面的知識，相較于初中數(shù)學(xué)的抽象知識更加形象具體，單純從理論上進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)無法取得良好的學(xué)習(xí)效果.故此，知識具體形象化成為高中數(shù)學(xué)的顯著特征，也是目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的問題，基于其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，對數(shù)學(xué)教師實際教學(xué)工作提出了較高的要求.

（二）實踐動手分析能力

數(shù)學(xué)模型分析不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，也需要具有良好的動手能力，尤其是幾何模型的制作和分析能力，對學(xué)生構(gòu)筑三維立體空間意識具有很重要的促進(jìn)作用.由于我國高考改革已經(jīng)從傳統(tǒng)的理論知識掌握向?qū)嵺`運用轉(zhuǎn)變，因此運用自制工具來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高實際動手分析能力已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要方法和重點內(nèi)容.

二、自制工具在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中取得的成果

（一）彌補了現(xiàn)有設(shè)備的不足

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行三維視圖教學(xué)過程中，需要學(xué)生掌握良好的三維立體空間感，繼而才能有效的構(gòu)建三維幾何模型，提高解析幾何圖形的能力，保證學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)成果.通過自制教具的應(yīng)用，有效的彌補了我國教學(xué)模具開發(fā)方面的不足，很大程度上豐富了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的快速發(fā)展.為我國其他學(xué)科的教學(xué)發(fā)展提供了借鑒參考.

（二）吸引學(xué)生的關(guān)注繼而促進(jìn)知識的掌握

教具的使用在很大程度上吸引了學(xué)生有意無意的關(guān)注，提高了學(xué)生的關(guān)注度，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，使之全身心投入到高中數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)中，知識正遷移效果顯著.目前這一方法在我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得了比較理想的結(jié)果.

（三）通過教師引導(dǎo)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還要具有創(chuàng)新思維來輔助實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對整體高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用.自制教具的使用加強了高中生思維的發(fā)散和拓展性思維的發(fā)展，填補了高中創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作的空白，促進(jìn)了學(xué)生靈活思維的形成，真正將素質(zhì)教育落實在實際工作中，適應(yīng)時代的發(fā)展以及教學(xué)改革總體目標(biāo)的達(dá)成，向社會輸送了更多優(yōu)質(zhì)的人才，保障了我國經(jīng)濟建設(shè)能夠有序健康發(fā)展.

三、自制模具在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用過程中存在的不足

（一）限于數(shù)量，無法有效的推廣普及

由于自制教具對教師的個人素質(zhì)要求較高，設(shè)計過程充滿了艱辛與困難，導(dǎo)致設(shè)計的成果僅僅在小范圍內(nèi)使用，對推廣普及應(yīng)用造成了比較嚴(yán)重的阻礙作用.

（二）高中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還沒有形成足夠的重視

自制模具目前在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還沒有大面積推廣使用，其自身所包含的社會價值以及經(jīng)濟價值沒有被挖掘出來，導(dǎo)致高中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒有引起足夠的重視，對實際的應(yīng)用僅僅是表示自制模具設(shè)計很好、教師創(chuàng)新意識很強等淺顯層次.這一切說明我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)思維根深蒂固，對現(xiàn)代化的教育以及理念還沒有一個清晰明確的認(rèn)知，這方面工作還有待進(jìn)一步加強.

（三）教師素質(zhì)參差不齊無法發(fā)揮教具應(yīng)有的作用

前文已經(jīng)明確提出高中數(shù)學(xué)自制教具不僅僅是簡單的仿造，其中蘊含的深刻數(shù)學(xué)理論知識以及創(chuàng)新理念才是自制教具真正最有價值的部分.然而我國高中數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)并不是很理想，很多教師擁有教師資格證，但是在面對深奧的數(shù)學(xué)知識時，由于綜合素質(zhì)的欠缺和工作欠充分，對教具的設(shè)計以及所包含的知識點沒有充分理解到位，導(dǎo)致教授知識出現(xiàn)了片面性，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

四、推動自制模具廣泛運用的措施分析

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著全球范圍內(nèi)的高中交流學(xué)習(xí)活動廣泛展開，我國廣大的高中教師可以充分利用外部有利的環(huán)境和條件展開廣泛的交流學(xué)習(xí)活動，在相互學(xué)習(xí)探討中加深知識的理解和掌握程度，充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念并將其有益方面融入到自身的發(fā)展中來，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)得到有效的提升.

（二）加強自制教具價值的重視程度

為了能夠?qū)⒆灾平叹咚N含的價值充分轉(zhuǎn)化到實際工作中，就需要相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)提高自身的認(rèn)知水平，對相應(yīng)的研發(fā)教師予以物質(zhì)與精神的雙重獎勵，促進(jìn)創(chuàng)新意識的樹立和自制教具數(shù)量的進(jìn)一步提升，滿足我國實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)的使用需求，從整體上提高我國教具的使用數(shù)量，推動教學(xué)工作的快速發(fā)展.

（三）引入信息化設(shè)備參與到自制模具的設(shè)計應(yīng)用中

隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)的推廣使用，各種高科技信息設(shè)備逐漸走入實際生活，引起了社會各個領(lǐng)域廣泛的變革.高中數(shù)學(xué)教學(xué)自制模具的設(shè)計工作也可以通過高尖端設(shè)備來進(jìn)行輔助設(shè)計，提高自制教具的設(shè)計能力，通過規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化理念來提升教具的產(chǎn)出數(shù)量，滿足我國自制模具教學(xué)的需求，繼而從總體上推動學(xué)生知識的吸收理解和掌握能力，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.